Rousseau dans les cours de formation denseignants: connaissance ou déformation / Rousseau nos cursos de formação de professores: conhecimento ou distorção

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Cette thèse examine la formation de lenseignant à lècole Normale au Brésil et la place occupée par lauteur Jean-Jacques Rousseau dans cette formation. Lanalyse de cette question a été délimitée aux cours de formation denseignants dans lÉtat de São Paulo, depuis lannée 1946 jusquà 1996. Le premier chapitre de la thèse soccupe des curricula scolaires de ces cours de formation, dont laspect principal est la discipline d Histoire de lÉducation et les contenus explicites dans les programmes curriculaires. Cette étude est réalisé par lanalyse des documents officiels et de la législation spécifique. Le second chapitre soccupe du rôle joué par le livre didactique dans la discipline d Histoire de lÉducation. Dans ce sujet, on fait la lecture critique des livres didactiques, celui dauteurs nationaux et étrangers, selon la comparaison des sujets par eux développés et lattention dévouée à létude de Rousseau, en constatant la forme dont il est présenté aux élèves dans chaque oeuvre didactique. Au troisième chapitre, on examine la présence de Rousseau dans la mémoire des gens qui sont sortis des cours de formation denseignants. Plusieurs entrevues, enregistrées et transcrites, sur lexpérience scolaire des déposants sont analysées, pour faire la complémentation de létude réalisée aux chapitres précédents. Cette partie du travail donne la voix à des personnes qui ont une contribution importante dans le domaine des activités développées dans la classe dont ils ont fréquenté et sur laspect concernant à létude de Rousseau. Au dernier chapitre, avec lappui de la théorie de Rüsen, on présente les idées pédagogiques de Rousseau et les différentes interpretations réductives de son oeuvre et la conséquence de cela à la formation de la conscience historique du futur enseignant. Dans les considérations finales, on montre limportance de létude des idées pédagogiques de Jean-Jacques Rousseau aux cours de formation denseignants et on constate que cette étude a été réalisé de forme inefficace et inadéquate, en perdant loccasion de connaître avec profondeur les idées importantes pour la formation du futur enseignant et de sa conscience historique.

ASSUNTO(S)

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