Referenciais curriculares nacionais para a educação infantil: uma proposta integradora ou interdisciplinar?

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

Discussões sobre a organização de um currículo para a Educação Infantil contextualizado, integrado e interdisciplinar têm sido freqüentes nas últimas décadas. Tais discussões são derivadas das divergências existentes sobre as visões de criança, família, função de Educação Infantil e a função de um currículo para esta etapa escolar. Existe o receio de transportar a estrutura e organização dos currículos já existentes para o Ensino Fundamental, Médio e Superior, que hoje tem sido muito criticados, para a Educação Infantil. Desta forma, para orientar os profissionais da área de Educação Infantil, os RCNEIs (Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil) foram construídos em 1998, para servir como um instrumento de orientação das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores nesta faixa etária. Entretanto, o esclarecimento das intenções apresentadas pelo documento precisa ser realizado com estudos e argumentos sólidos que sustentem as orientações disponibilizadas. Essa elucidação é importante devido ao número crescente de contradições existentes com relação aos RCNEIs, que são cada vez mais questionadas e debatidas em esfera educacional. Um desses questionamentos refere-se aos termos relativos à integração e interdisciplinaridade contidos no documento em questão. Ambos os termos (integração e interdisciplinaridade) por vezes são conceituados de forma sinônima; contudo apesar da complementaridade entre os dois, as distinções precisam ser compreendidas. Essa pesquisa, além de conceituar os termos integração e interdisciplinaridade, apresenta uma análise destes nos RCNEIs. Portanto, a questão de pesquisa é justamente compreender o sentido dos termos relacionados à integração e interdisciplinaridade, contidos no volume I dos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e o objetivo geral é identificar se a utilização dos termos correspondem aos sentidos apreendidos na leitura do documento em questão. A abordagem metodológica para o presente estudo foi a pesquisa documental, caracterizada pelo enfoque qualitativo e a utilização de análise de conteúdo. Através da análise histórica da evolução da integração e interdisciplinaridade na esfera educacional, percebe-se que os termos foram sendo caracterizados equivocadamente, perdendo seus verdadeiros sentidos ou então, sendo interpretados de forma sinônima. A partir das análises foi possível perceber que mais trechos condiziam com a proposta integradora do que os trechos com intenções interdisciplinares. Desta forma, pergunta-se: Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil: uma proposta integradora ou interdisciplinar? Se levarmos a questão para o cunho superficial, podemos afirmar que os RCNEIs pressupõem uma proposta integradora, a medida que encontra-se o termo explicitamente ao longo do documento. Porém, se deseja-se ir além, ler nas entrelinhas, pode-se dizer que as reais pretensões assumem um caráter interdisciplinar. O fato é que até os dias de hoje, as organizações curriculares ainda não conseguiram efetivar as propostas interdisciplinares, podendo ser evidenciadas atividades e práticas contrárias à unidade e integração. Diante da constatação de que as ações pedagógicas direcionadas à Educação Infantil precisam ser reavaliadas e discutidas em caráter democrático, é preciso que trabalhos como este sejam divulgados entre os profissionais da área. Deste modo, a participação efetiva e crítica dos educadores na construção de parâmetros de trabalho mais claros e objetivos, será garantida à medida que todos tenham conhecimento de argumentos sólidos para sustentar seus discursos. Espera-se que a reformulação dos RCNEIs tragam orientações mais claras em relação ao trabalho a ser desenvolvido com as crianças que freqüentam a Educação Infantil, contribuindo para a melhoria na qualidade de ensino nesta etapa escolar

ASSUNTO(S)

referenciais curriculares nacionais para a educação infantil integração e interdisciplinaridade educacao educaçao de crianças childrens education national curricular benchmarks for early childhood education integration and interdisciplinarity educação infantil

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