Propostas curriculares Estaduais para Educação Física: uma análise do binômio intencionalidade-avaliação
AUTOR(ES)
Tenório, Kadja Michele Ramos, Bezerra, Brígida Batista, Souza Júnior, Marcílio, Gomes-da-Silva, Pierre Normando, Melo, Marcelo Soares Tavares de
FONTE
Motriz: rev. educ. fis.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2012-09
RESUMO
Este trabalho analisou a coerência interna entre as intencionalidades e as avaliações contidas em propostas curriculares Estaduais para educação física escolar do sudeste brasileiro. Caracterizou-se como um estudo documental de abordagem qualitativa que teve como fonte dos dados as propostas curriculares disponibilizadas digitalmente. Estes foram tratados a partir da análise de conteúdo categorial por temática. Reconhecemos incoerência entre os elementos intencionalidade e avaliação, sendo estes trabalhados como partes independentes no processo de ensino-aprendizagem, exceto nas propostas do Espírito Santo e Rio de Janeiro. Encontramos, majoritariamente, a utilização dos termos competências e habilidades, vinculados à busca por resultados quantitativos em sistemas avaliativos no âmbito nacional, em detrimento das conquistas qualitativas no cenário educacional. Ainda que tenhamos feito análise documental acreditamos que o binômio intencionalidade-avaliação pode/deve ser melhor refletido/elaborado para que o processo/produto da aprendizagem se torne significativo para a formação do aluno e não visto apenas como números atingidos ou documentos inócuos.
ASSUNTO(S)
educação física currículo intencionalidade avaliação
Documentos Relacionados
- ANÁLISE DO CONTEÚDO DANÇA NAS PROPOSTAS CURRICULARES ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO BRASIL
- Propostas curriculares para Educação Física em Pernambuco: entendimentos acerca do esporte
- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA EM PROPOSTAS CURRICULARES DA ESCOLA PÚBLICA DE SÃO PAULO: UMA ANÁLISE DAS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
- Ideologia pós-moderna e educação física: uma análise teórico-crítica
- Ideologia pós-moderna e educação física: uma análise teórico-crítica