Professoras trans brasileiras em seu processo de escolarização
AUTOR(ES)
Franco, Neil, Cicillini, Graça Aparecida
FONTE
Rev. Estud. Fem.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2015-05
RESUMO
Este artigo contextualiza os caminhos percorridos e os obstáculos enfrentados por professoras trans brasileiras durante seu processo de escolarização e inserção na docência. Seus relatos, analisados à luz das teorias pós-críticas, sobretudo a teoria queer, elucidaram suas vidas escolares emaranhadas por processos de resistências e enfrentamentos constantes desde a educação básica, passando pela educação superior e mantendo-se na atuação docente. Nesse sentido, o discurso dessas professoras possibilitou a emersão de "sinais de fissuras na heteronormatividade", confirmando que, apesar de seu papel hegemônico como reprodutora e mantenedora das normas de gênero e de sexualidades, a escola é num dos espaços possíveis para a efetivação do direito de constituir-se como humano.
ASSUNTO(S)
professoras trans escola teoria queer transfobia
Documentos Relacionados
- Percepções de escolares com deficiência visual em relação ao seu processo de escolarização
- JOVENS NEGRAS EM PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO NA EJA
- ESCOLARIZAÇÃO, CULTURAS E INSTITUIÇÕES: ESCOLAS ÉTNICAS ITALIANAS EM TERRAS BRASILEIRAS
- Processo de escolarização em Itabira do Matto Dentro/MG (1860-1889)
- Aspectos da socialização de duas professoras de inglês em seu primeiro ano de trabalho em escola pública