Processos de escolarização e deficiência: trajetórias escolares singulares de ex-alunos de classe especial para deficientes mentais

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

O recorte temático dessa tese de Doutorado centra-se na relação deficiência mental e processos de escolarização. Objetivaram-se neste estudo compreender e explicar, a partir do relato do próprio sujeito que freqüentou classe especial para deficientes mentais, como se constituiu a sua trajetória escolar e os resultados alcançados no processo de escolarização. O estudo teve como fonte teórica principal as teorias da Sociologia da Educação, especialmente, aquelas que nos permitam compreender a trajetória escolar dos alunos no contexto das relações sociais, em destaqueos estudos de Pierre Bourdieu e Bernard Lahire . No que se refere à educação especial, nos apoiamos especialmente nos estudos de Bueno. Com relação à problemática do estigma, destacamos os estudos de Goffman. Os dados empíricos extraídos de entrevistas com cinco ex-alunos de classe especial para deficientes mentais foram trabalhados numa perspectiva relacional, de interdependências de fatores. Nesse sentido, foram construídos três grandes eixos de análise e, dentro deles, a definição de alguns tópicos, a partir de aspectos significativos para que se pudesse examinar a singularidadede cada uma dessas trajetórias, sendo eles: 1. AMBIENTE FAMILIAR; 2. ESCOLARIZAÇÃO; 3. CONVÍVIO SOCIAL. A análise dos dados revelou que, apesar de todos os sujeitos envolvidos na pesquisas terem freqüentado classe especial para deficientes mentais, há diferenças evidentes nos processos de escolarização por eles vividos. As trajetórias escolares foram tecidas nas redes de relações sociais vividas no contexto familiar, no contexto escolar e em outros ambientes sociais

ASSUNTO(S)

educacao educacao do deficiente mental mental deficiency educação especial school processes deficiência mental educacao especial family família special education processos de escolarização

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