Processo formativo da escola técnica de saúde: um olhar sobre o processo de trabalho docente

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Esta pesquisa foi do tipo qualitativo, de caráter exploratório, com um desenho organizado em duas formas, ou seja, entrevistas semi-estruturadas com egressos do Curso Técnico em Vigilância Sanitária (TVSSA), da Escola Técnica de Saúde de Blumenau (ETS) e seus respectivos gestores dos serviços de Vigilância Sanitária da Região do Vale do Rio Itajaí-Açú. Buscando aprofundar esta investigação também apresentaremos um estudo de caso com um professor do curso. O objeto do estudo foi o processo ensino-aprendizagem enquanto processo de trabalho. Como objetivos foram estabelecidos (a) compreensão e interpretação do processo formativo na ETS Blumenau, no curso TVSSA, a partir da análise de conceitos do processo de trabalho, buscando caracterizar o processo ensino-aprendizagem; (b) identificar fatores facilitadores ou dificultadores do processo, influências da metodologia problematizadora, enquanto instrumento de trabalho. A necessidade de promover uma avaliação consistente do processo formativo da ETS tornou-se uma justificativa para sua realização, esperando-se contribuir para redimensionar tanto o processo avaliativo quanto a abordagem pedagógica, seja no preparo do docente, que, no caso da Vigilância Sanitária, por suas características peculiares, exige uma prática do docente na área profissional. Os resultados obtidos foram interessantes, no sentido de avaliar o trabalho docente e o papel da Escola enquanto formador de recursos humanos, sugerindo a necessidade de uma ênfase maior na capacitação pedagógica, tanto no sentido de aumento da carga horária, quanto da instrumentalização desse professor para a docência, utilizando na formação a metodologia da problematização. Há necessidade também de inclusão na capacitação de temas como o processo de trabalho, discutindo o papel do docente nessa formação específica, além da necessidade de articular questões mais gerais, como promoção da saúde, com as mais específicas, ou seja, a fiscalização propriamente dita, buscando assim a reflexão, a pesquisa e a articulação em busca de uma visão mais ampla. Também buscar adequar a proposta de atividades necessárias ao processo ensino aprendizagem às características do ensino em serviço, bem como propor atividades mais condizentes com esta proposta buscando incentivar alunos e docentes a pesquisar, avançando para uma proposta realmente articulada com o serviço. A questão teórica deve ser proposta em termos de novas práticas de Vigilância em Saúde, além do desenvolvimento de ações em conjunto com outros serviços, buscando desenvolver no aluno a percepção das possibilidades de atuação inter-setorial e interdisciplinar

ASSUNTO(S)

education health surveillance saude publica professional education vigilância sanitária educação educação profissionalizante

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