Processamento cognitivo em crianças com e sem dificuldades de leitura
AUTOR(ES)
Capovilla, Alessandra Gotuzo Seabra, Capovilla, Fernando César, Suiter, Ingrid
FONTE
Psicologia em Estudo
DATA DE PUBLICAÇÃO
2004-12
RESUMO
Para buscar identificar habilidades cognitivas mais freqüentemente prejudicadas nas dificuldades de leitura, 90 crianças de pré-escola e 1ª Série foram avaliadas em leitura, escrita, consciência fonológica, memória fonológica, vocabulário, aritmética, processamento visual e seqüenciamento. Comparando as habilidades de bons e maus leitores (acima e abaixo de 1 desvio-padrão em relação à média, respectivamente), observou-se que bons leitores foram significativamente superiores em escrita, consciência fonológica, vocabulário, memória fonológica e memória visual. Resultados sugerem uma relação funcional e forte entre processamento fonológico e leitura; funcional e moderada entre processamento seqüencial, aritmética e leitura; e fraca e correlacional entre processamento visual e leitura.
ASSUNTO(S)
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