Precauções na adoção do método de estudo de caso para o ensino de administração em uma perspectiva epistemológica
AUTOR(ES)
Machado, André Gustavo Carvalho, Callado, Antonio André Cunha
FONTE
Cadernos EBAPE.BR
DATA DE PUBLICAÇÃO
2008-08
RESUMO
Apesar dos benefícios do método de estudo de caso como recurso pedagógico, cabe levantar algumas questões de ordem epistemológica em relação ao produto final dessa aprendizagem: a que tipo de aprendizagem ele leva? O que ensina? O que pode produzir? Tal método capacita para o entendimento de novas situações? De que natureza é a generalização? Para responder a essas questões, foi elaborado um ensaio teórico cujo objetivo é analisar, da perspectiva da produção do conhecimento, o método de estudo de caso para o ensino de administração. A conclusão é de que não se pode tomá-lo como uma panacéia diante de problemas intrínsecos à aprendizagem, tampouco acreditar que seu uso contínuo por si só seja suficiente para que os alunos possam produzir conhecimentos que os capacitem para entender situações que extrapolem as premissas contidas nos casos analisados.
ASSUNTO(S)
estudo de caso aprendizagem ensino conhecimento método
Documentos Relacionados
- Método do Caso para o ensino em administração: fatores determinantes para sua utilização na visão de alunos e professores
- Experiências com o método do caso no ensino de administração - um estudo exploratório
- A inserção de tópicos de astronomia como motivação para o estudo da mecânica em uma abordagem epistemológica para o ensino médio
- A inserção de tópicos de astronomia como motivação para o estudo da mecânica em uma abordagem epistemológica para o ensino médio
- Aplicação do método de análise hierárquica na tomada de decisão para adoção de computação em nuvem: um estudo de caso na federação das indústrias do RN