Práticas de ensino de produção de textos na educação de jovens e adultos: 2 segmento (5 a 8 séries)

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

30/11/2005

RESUMO

Esta dissertação tem como objetivo refletir sobre o ensino de produção de textos em salas do 2 Segmento (5 a 8 séries) de Educação de Jovens e Adultos. A partir de um estudo de caso em uma escola da periferia de São Pauto, procuramos identificar quais são as práticas desenvolvidas por uma professora para auxiliar seus alunos no processo de produção textual. Além disso, buscamos refletir sobre as apreciações da docente e dos educandos frente a esse ensino. Adotamos, para tanto, uma perspectiva sócio-histórica e enunciativa de linguagem, tendo as idéias de Bakhtin como principal fonte para direcionamento de nosso olhar. A noção de letramento foi igualmente relevante para nosso estudo, uma vez que nos deu condições para interpretar de forma mais ampla os dados de nosso corpos. Essa pesquisa também fornece um breve histórico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, bem como reflexões sobre as principais ações de dardos públicos e Organizações Não-Governamentais (ONG s) para essa modalidade de ensino. Apresentamos, ainda, uma retrospectiva teórica sobre os processos de produção de textos a partir da década de 80 e os recentes estudos sobre novos caminhos dentro desse ensino. ^ Utilizamos uma metodologia interpretativista para analise dos dados, através da qual, sob uma perspectiva sócio-histórica e enunciativa, pudemos refletir sobre as práticas de letramento de nossos sujeitos e suas apreciações frente ao ensino de produção textual. Por fim, encerramos nosso estudo discutindo as possibilidades de uma proposta de ensino que leve em conta a dimensão social e discursiva da linguagem, bem como as práticas letradas dos sujeitos envolvidos

ASSUNTO(S)

linguistica aplicada lingua portuguesa -- composicao e exercicios pratica de ensino

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados