PolÃticas de acesso à educaÃÃo superior : flexibilizaÃÃo e democratizaÃÃo do ingresso na universidade

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Esta investigaciÃn se profundiza en el campo de las PolÃticas PÃblicas en EducaciÃn, teniendo como temÃtica las relaciones existentes entre las polÃticas de democratizaciÃn del acceso, procesos de diversificaciÃn y diferenciaciÃn de las instituciones de enseÃanza superior y las estrategias para la flexibilizaciÃn de los procesos selectivos en el Brasil, los cuales tuvieron inicio en el gobierno Fernando Henrique Cardoso, siguiendo recomendaciones de los organismos internacionales, teniendo como objetivo viabilizar el ingreso y el derecho a la enseÃanza superior reivindicado por la sociedad. El objetivo general de esta investigaciÃn fue de analizar la posibilidad de democratizaciÃn del acceso de discentes despuÃs de los cambios en las polÃticas de acceso a la enseÃanza superior, por medio de anÃlisis de informaciones de la educaciÃn superior brasileÃa, de entrevistas con los representantes de las comisiones que organizan los procesos selectivos de las Universidades Federales de Minas Gerais y anÃlisis del perfil de los alumnos ingresantes a la graduaciÃn en la Universidad Federal de UberlÃndia - UFU, en el perÃodo de 2000 a 2006. Asà siendo, este estudio se caracterizÃ, como una investigaciÃn de campo y documental, de abordaje cuantitativacualitativa y de carÃcter analÃtico-crÃtico, utilizando anÃlisis del contenido como tÃcnica de tratamiento de datos. Los indicadores educacionales comprobaron que el proceso de diversificaciÃn y de diferenciaciÃn de las instituciones de enseÃanza superior contribuyeron con el crecimiento desordenado de instituciones no universitarias, principalmente del sector privado, disminuyendo las acciones del Estado para la expansiÃn de las universidades pÃblicas. Constatamos que las nuevas formas de selecciÃn utilizadas por las Universidades Federales Mineras no contribuyeron para democratizar el ingreso a la enseÃanza superior. De la misma forma, ocurrià en el caso de la UFU con la implantaciÃn del Programa Alternativo de Ingresso ao Ensino Superior â PAIES, que mismo implÃcitamente, tenÃa la expectativa de contribuir con el aumento del ingreso de alumnos de escuela pÃblica, principalmente aquellos de clases social menos privilegiada que tienen menos condiciones de igualdad en la disputa por las vacantes. Todavia, es necesario resaltar que a pesar de no haber ocurrido la democratizaciÃn del acceso esperado, otras cambios fueron visibles, como el surgimiento de una âcultura escolarâ, en la cual los alumnos se esfuerzan para estudiar y se preparan mÃs temprano para los exÃmenes selectivos, pasando a valorizar la educaciÃn bÃsica, principalmente a del nivel medio, tambiÃn como la evoluciÃn de las tÃcnicas, el aumento en las discusiones y de los procesos selectivos. Pero, todavÃa hay una necesidad de acciones concretas para la integraciÃn entre las universidades y las escuelas pÃblicas, las cuales necesitan urgentemente de apoyo para que puedan volver a ofrecer una enseÃanza de calidad y al que a nuestro modo de entender, posibilitarÃa a un aumento de estudiantes de clase social menos favorecida en la enseÃanza superior, garantizando ingreso de todas las clases sociales a las universidades pÃblicas de buena calidad. A partir de la literatura consultada y de las informaciones analizadas concluimos que la enseÃaza superior brasileÃa fue creada para atender los intereses de la pequeÃa elite del paÃs y continÃa privilegiando aquellos que ya son privilegiados. A pesar de los adelantos en sus polÃticas de acceso, que aÃn no fue posible democratizarla.

ASSUNTO(S)

acesso educacao democratizaÃÃo educaÃÃo superior ensino superior - brasil flexibilizaÃÃo democratizaciÃn, flexibilizaciÃn, acceso, enseÃanza superior

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