Planejamento de ensino : formas de ver e maneiras de dizer a política curricular
AUTOR(ES)
Ricardo Santos Chiquito
DATA DE PUBLICAÇÃO
2007
RESUMO
Esta Dissertação apresenta um estudo sobre o planejamento de ensino, principalmente em relação aos diferentes discursos que, historicamente e em relações de saber-poder, têm produzido os enunciados que acabam por orientar a prática docente de planejar o processo ensino-aprendizagem. A pesquisa tem como objetivo analisar as narrativas de professores acerca do planejamento de ensino e tem como tema as políticas curriculares. O trabalho busca os elementos que sirvam de subsídios para a problematização e investigação do planejamento de ensino entendido como escrita curricular e desenvolve-se a partir de uma perspectiva foucaultiana e da crítica pós-estruturalista da educação e do currículo que esboçam possibilidades e desafios de novas abordagens curriculares que permitam cruzar as fronteiras do já-dado e do já-conhecido e tecer novas configurações do próprio campo do currículo. Por essa via é que questões como enunciado, discurso, saber-poder, linguagem e arquivo constituem o domínio conceitual que permite ver o planejamento de ensino e dar-lhes novos significados. Uma composição conceitual que combina história, teorias e sentidos de currículo para abordar, fundamentalmente, o planejamento de ensino. A reflexão se vale dos escritos de autores como Alfredo Veiga-Neto (1995, 1996, 2003, 2004), Antonio Flavio Barbosa Moreira (20001, 2004, 2005), Gilles Deleuze (2005), José Augusto Pacheco (2001, 2005), Michael Peters (1999, 2000), Michel Foucault (1993, 1999, 2002 a, 2002 b, 2002 c, 2004 a, 2004 b, 2004 c, 2005), Sandra Mara Corazza (1998, 2003) e Tomaz Tadeu da Silva (2000, 2002 a, 2002 b, 2003 a, 2003 b 2004). Aqui, o destaque diz respeito às narrativas de planejamento de ensino de professores da educação básica negociados com outras práticas discursivas como as dos manuais de didática e da revista Nova Escola. A análise com base na temática curricular permite uma composição que dissemine e prolifere os sentidos e formulações usualmente atribuídos a tal prática para outras perspectivas, menos técnicas e mais políticas e culturais.
ASSUNTO(S)
currículos - avaliação prática de ensino ensino -planejamento educacao
