Os movimentos do estágio curricular supervisionado de um curso de educação física: reflexões para a formação docente

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Esta pesquisa teve como objetivo identificar no processo de formação docente do curso de Educação Física da Faculdade Jangada, os avanços e as fragilidades presentes nos movimentos reflexivos do Estágio Curricular Supervisionado. Este estudo se mostra importante, partindo do pressuposto de que a formação inicial deve estimular uma ação crítica e reflexiva que forneça aos universitários um pensamento autônomo na busca pela leitura e pela pesquisa. Caracterizou-se por uma abordagem qualitativa, com estudos bibliográficos, análise de conteúdos dos questionários e momentos de observação. Esta investigação esteve vinculada à linha de pesquisa Políticas para a Educação Básica e Superior. Constituíram-se sujeitos desta pesquisa: o Coordenador do curso de Educação Física, a Coordenadora das disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado I, II e III, uma professora orientadora destas disciplinas e quarenta e três acadêmicos da Instituição. A coleta dos dados aconteceu em novembro de 2008. Para este estudo foram utilizados alguns autores primordiais nas discussões que dizem respeito a esta temática, quais sejam: Behrens (1996), Demo (1996), Fazenda (1998), Freire e Shor (1997), Libâneo (2006), Marques (2000), Nóvoa (1992), Pimenta (2006), Ranghetti e Gesser (2004), Sacristán (2000), Tardif (2002), Weffort (1996), Zabala (1998), entre outros. As vivências dos Estágios caracterizam-se como espaços de descobertas e (re) construção de conceitos acerca da Educação Física e da formação dos alunos e do professor, estabelecendo relações entre as diferentes áreas do conhecimento, permitindo novas aprendizagens. O processo vivenciado pelos acadêmicos da Faculdade Jangada proporciona avançar efetivamente na formação docente. Este modelo permite ao acadêmico, elaborar o seu projeto de docência na realidade onde irá atuar, de uma forma criteriosa e atenta para as limitações que rondam a Educação Básica. Esta investigação apontou como fragilidades do Estágio Curricular Supervisionado: a resistência à leitura; o uso de práticas escolares tecnicistas e fragmentadas e que algumas disciplinas dão indícios de não falarem a mesma língua das práticas que acontecem no Estágio. Como avanços destacaram-se: a disciplina de Estágio dividida em três semestres, cada uma com a sua especificidade, atende de forma efetiva o processo em detrimento à disciplina de Prática de Ensino, aplicada por outras Instituições, aonde as três etapas da Educação Básica são estudadas em apenas um semestre. Provocou nos acadêmicos um desejo de mudança e uma reflexão acerca dos movimentos que acontecem nas escolas; proporcionou melhoras na escrita, nas leituras e nas socializações. A docência precisa atingir em cheio os sujeitos que integram este contexto, para isso, o profissional de Educação Física precisa preparar o aluno para que este possa ser integrante e participativo na sociedade se sentindo incluído no processo. O professor atual deve atender às necessidades básicas de um ambiente sociocultural. Urge que as Instituições de Ensino Superior façam os ajustes necessários em suas matrizes curriculares para atender o que se espera de uma Educação Física ideal. É primordial que o futuro professor se debruce sobre a pesquisa e procure utilizar a práxis para a execução de seus planejamentos nas ações docentes. Sem a teoria ou sem a prática é impossível realizar este movimento, qual seja: uma práxis comprometida com as competências, habilidades e atitudes do aluno. Com isso, poderemos ter esperança numa Educação Física mais eficiente e que esteja preocupada com a formação integral do ser humano, constituindo-se como espaço de reflexão teórica e prática do saber fazer deste profissional

ASSUNTO(S)

curriculum estágio curricular supervisionado educação física formação de professores physical education educacao currículo practical training placement teacher training

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