O Projeto Escola &Universidade na formação continuada de professores

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

A presente dissertação tem como objeto de estudo a formação continuada dos professores da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de Curitiba, que acontece no Projeto Escola &Universidade, e apresenta como problema de pesquisa: O "Escola &Universidade" supera o modelo da racionalidade técnica? A proposta traz contribuições à prática do professor? Para atender a essas questões esta investigação tem como objetivo geral analisar se o Projeto Escola &Universidade supera o modelo da racionalidade técnica na formação continuada de professores, e como objetivos específicos: analisar a concepção de formação continuada dos participantes; apontar as dificuldades encontradas pelos professores na execução deste projeto; analisar se a participação do Projeto Escola &Universidade propicia aos professores condições de melhorar a sua prática. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa. A pesquisa foi realizada vinculando estudo de referenciais teóricos à pesquisa de campo. Os autores que deram sustentação teórica a questão da formação continuada foram entre outros: Nóvoa (1995); Candau (1999); Behrens (1996), sobre a pesquisa na formação do professor, André (2006-2007); Lüdke (2006); Geraldi (1998). Na pesquisa foram investigadas questões como: a concepção de formação continuada dos profissionais envolvidos na pesquisa, como acontece o processo de formação continuada na rede, como os professores, pedagogos e orientadores posicionam-se em relação ao Projeto Escola &Universidade e as contribuições deste para a transformação da prática do professor. Para a aproximação e compreensão dos fatos, a coleta de dados dividiu-se em dois instrumentos: questionário contendo questões abertas e fechadas e entrevista semi estruturada. Responderam ao questionário professores e pedagogos que atuam na Rede Municipal de Ensino e participaram do Projeto Escola &Universidade. Os resultados deste estudo apontam que a formação continuada ainda está distante de ser um processo contínuo, em que o professor esteja envolvido não só como expectador, mas como protagonista de um processo de estudos e produção de conhecimentos em educação. Desvela-se a partir dos depoimentos dos participantes da pesquisa que o Projeto Escola e Universidade, dadas as circunstâncias em que se desenvolve, não supera a racionalidade técnica na orientação da ação docente e mantém a prática docente na perspectiva de reprodutora do conhecimento. A promessa da pesquisa na escola, com apoio da universidade, não avança para além de descrever de forma restrita os problemas da prática pedagógica. A escola como lócus de formação continuada e o cotidiano pedagógico como oportunidade para o desenvolvimento de pesquisa pelo professor significa transitar entre um sistema que insiste manter o ensino com base na reprodução do conhecimento e menos na possibilidade da produção de conhecimento.

ASSUNTO(S)

sistemas de escolas municipais - curitiba (pr) education, preschool education, higher professores - formação ensino superior - dissertações educação pré-escolar curitiba (brazil) county school systems teachers educacao

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