O Papel do Relatório Psicopedagógico na Educação de Alunos com Autismo

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

O propósito deste estudo foi avaliar, na perspectiva do professor, qual o papel do relatório psicopedagógico e se há necessidade de este ser aprimorado para ajudar na estruturação das ações pedagógicas direcionadas ao aluno autista. Foram entrevistados 16 professores que estão em efetivo trabalho docente junto a alunos autistas na rede pública de ensino do Distrito Federal, e suas falas foram submetidas a uma análise de conteúdo. Os resultados indicaram que, para os professores, o relatório psicopedagógico é um documento de grande importância no subsídio à educação de alunos com autismo. Por meio dele, são conhecidas as conclusões diagnósticas da avaliação, as particularidades do indivíduo avaliado, suas possibilidades de desenvolvimento e especificidades do transtorno, havendo, ainda, informações sobre a dinâmica familiar. Os resultados igualmente mostraram que, como vem sendo apresentado, o relatório não atende por completo à elevada expectativa dos professores em torno da escolarização do aluno com autismo. Para que se tornem mais eficazes no cumprimento da função de subsidiário à educação desses alunos, os RPs precisam fornecer informações mais detalhadas sobre a dinâmica de desenvolvimento do aluno ao longo do processo de escolarização, necessitam ser atualizados com frequência e devem envolver a participação dos professores no processo de avaliação do aluno. A despeito de, historicamente, o objetivo do RP ser o de subsidiar a educação do aluno em questão, estes resultados, aliados à proposta de dinamicidade e intervenção em tempo real da educação inclusiva, indicam a necessidade de mudança das concepções. Os resultados advertem para a necessidade de considerar o RP como apenas mais um instrumento ou recurso de apoio na educação dos alunos com deficiência e, por isso, deve ser analisado e considerado como um documento que procura expressar as condições de desenvolvimento quando do momento da avaliação inicial. As características do desenvolvimento ao longo do processo de escolarização devem ser alvo de análise da equipe pedagógica, em parceria com professores e demais envolvidos com os interesses educacionais do aluno.

ASSUNTO(S)

psicologia relatórios - psicopedagogia psychopedagogical report relatório psicopedagógico educação especial special education autism autismo

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