O diário na formação de professores

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

O presente trabalho investiga o exercício do registro na práxis do professor e do artista, uma vez que a pesquisa transita no universo das Artes Visuais. A dissertação apresenta um estudo de caso que busca compreender um processo de representação social através dos registros de momentos da história pessoal e profissional de uma professora de Artes Visuais e de um artista plástico contemporâneo; situando a importância do registro na práxis dos sujeitos que estão inseridos no campo da Educação e das Artes Visuais. As representações e discursos dos dois sujeitos foram analisados através da técnica de Bardin (1977), análise de conteúdo, onde foi possível identificar aspectos relevantes da formação dos dois sujeitos, compreendendo dentro do contexto social, cultural e histórico que estão inseridos. O papel da arte como registro e o despertar para linguagem visual como forma de comunicação possível se fez relevante para a abordagem dessa pesquisa. Neste contexto, verificar o papel do registro nos programas de formação de professores e de outros profissionais, em especial o artista, que busquem outros olhares, novos desafios, percebendo a importância e a riqueza do documento de registro como uma forma de guardar nossa historicidade. Esta pesquisa não tem a pretensão de concluir, generalizar. Pelo contrário, pretende-se reunir ações, documentar, mostrar e apontar possíveis trajetórias em relação à formação de professores de arte e disponibilizar para que possa ser visitado, pesquisado por todos aqueles que se interessarem.

ASSUNTO(S)

educação register diário artista daily memória teacher educacao language registro education professor consciência linguagem conscience artist memory

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