Número e grandeza: discutindo sobre a noção de medida por meio de um instrumento matemático do século XVI

AUTOR(ES)

Saito, Fumikazu

FONTE

Ciênc. educ. (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2017-12

RESUMO

Resumo: Este trabalho apresenta alguns resultados de uma investigação que procurou valorizar condicionantes manipulativos no processo da construção do conhecimento por meio do manuseio de um instrumento matemático do século XVI. A investigação teve por base uma situação-problema elaborada a partir de questões de ordem epistemológica e matemática que emergiram da construção de uma interface entre história e ensino de matemática. O manuseio deste instrumento desencadeou uma série de ações que propiciaram aos professores refletirem e discutirem sobre as noções de grandeza, número e medida. A análise dos resultados sugere que existe uma lacuna de ordem epistemológica entre o observador que mede, o instrumento que medeia, e o ente medido. Lacuna esta que compromete a adequada compreensão do significado próprio de medida e das relações entre número e grandeza no processo de mensuração.

ASSUNTO(S)

ensino de matemática número medida grandeza instrumentos matemáticos

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