Infância em pauta : um estudo histórico sobre as concepções de infância presentes nas canções e na formação de professores

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Esta pesquisa buscou investigar as concepções de infância presentes no processo histórico da educação infantil brasileira no período de 1960 a 2000, e como elas se articulam às canções ensinadas na pré-escola e no processo de formação de professores. As concepções de infância referem-se à conceituação e aos modos de ver a infância. Utilizamos a técnica da documentação indireta, que se refere à pesquisa documental e bibliográfica e abrange também, entre outros, iconografias, canções folclóricas, meios audiovisuais, filmes, cds. Investigamos o percurso do conceito de infância da Antiguidade à Contemporaneidade, para identificarmos quais conceituações de infância estariam presentes nas políticas educacionais brasileiras, em particular no Paraná, e como esses olhares atribuídos à infância se manifestariam (ou não) nas canções da pré-escola e na formação de professores. Apesar de Platão, na Antiguidade, preocupar-se com a educação física e moral para uma infância sadia adotando a música para a formação da alma , até a Idade Média não existiu, na sociedade ocidental, uma consciência da particularidade infantil. Na Modernidade, entre as propostas educativas para as crianças, investigamos as compreensões de infância preconizadas por Comenius, Rousseau, Pestalozzi e Froebel. Nas políticas educacionais brasileiras e paranaenses percebemos, até a década de 1980, uma preocupação mais acentuada com o aspecto biológico da criança (nutrição, saúde e higiene), sendo ela concebida à margem das suas condições econômicas, da classe social e do meio cultural em que vive. A perspectiva da significação social da infância surgiu no ideário de formação de professores e nas políticas educacionais no final do século XX, quando a criança passou a ser entendida como sujeito de direito. As canções da pré-escola parecem refletir parcialmente este percurso do conceito de infância. Retrocedendo no tempo para melhor entendermos o momento histórico em foco, percebemos que a música é utilizada, por exemplo, na década de 1930, para difundir idéias de civismo e higiene, quando o atendimento à infância tinha uma tônica médico-sanitária. Essa ênfase ao patriotismo e à formação de hábitos continua presente nas canções das pré-escolas paranaenses até o final da década de 1970, de acordo com o Projeto do Instituto da Educação do Paraná, adotado nos cursos para formação de professores. A bandinha rítmica e as melodias folclóricas nacionais também aparecem nas atividades pré-escolares desde 1930 até 2000. Percebemos a coexistência de múltiplas compreensões de infância na atual sociedade brasileira. Entretanto, as canções adotadas nas pré-escolas paranaenses, nas fontes consultadas, aparentemente não dão conta desta pluralidade.

ASSUNTO(S)

educação pré-escolar professores de ensino pré-escolar - formação ensino superior educacao canções infantis

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