GÃnero no currÃculo dos anos iniciais do Ensino Fundamental : concepÃÃes e vivÃncias de professoras

AUTOR(ES)

Ywanoska Maria Santos da Gama

DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

O presente estudo propÃs-se a compreender de que forma professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental tÃm apreendido as discussÃes sobre gÃnero no cenÃrio educacional e como articulam essas discussÃes à vivÃncia do currÃculo. Nesse sentido, buscou: observar como sÃo abordadas as situaÃÃes que evidenciam as relaÃÃes de gÃnero em sala-de-aula, por professoras com formaÃÃo acadÃmica em Pedagogia e identificar como estas professoras apropriaram-se dessas discussÃes, como associam gÃnero à educaÃÃo, à vivÃncia em sala de aula, enfim, ao currÃculo. Baseou-se na abordagem de gÃnero de Joan Scott e Guacira Louro articulado à Teoria CrÃtica do CurrÃculo e aos trabalhos de Tomaz Tadeu da Silva. Participaram da pesquisa quatro professoras com formaÃÃo recente em Pedagogia, atuando numa mesma escola da Rede Municipal de Ensino de Recife. Foram utilizadas observaÃÃes em sala-de-aula e entrevistas semi-estruturadas com essas docentes. A pesquisa apontou: evidÃncias de uma nÃtida demarcaÃÃo de espaÃosmasculinos e femininos; expectativas diferenciadas em relaÃÃo a comportamentos de meninos e meninas; dificuldade das professoras em perceber e intervir nos conflitos entre gÃneros que reproduzem, na escola, as relaÃÃes vigentes na sociedade. Embora a formaÃÃo acadÃmica nÃo se constituÃsse o foco de principal interesse da pesquisa, mas um critÃrio de seleÃÃo dos sujeitos, a pesquisa evidenciou lacunas e possibilidades referentes à abordagem de gÃnero, que apontam para a necessidade da ampliaÃÃo de discussÃes nesse contexto, assim como na formaÃÃo continuada

ASSUNTO(S)

educacao educaÃÃo â currÃculo e gÃnero â prÃtica pedagÃgica relaÃÃes de gÃnero â vivÃncia do currÃculo â ensino fundamental professoras â sala de aula â concepÃÃes e vivÃncias de gÃnero â efetivaÃÃo do currÃculo

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