FORMAÇÃO CONTINUADA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO: POR UMA POLÍTICA DE QUALIFICAÇÃO

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Esta dissertação examina a formação continuada dos profissionais da educação básica, no contexto da sociedade contemporânea. Objetiva analisar as políticas públicas no Brasil no que concerne à formação continuada dos profissionais da educação no período de 1990 a 2006. Para atingir este intento, fez-se necessário: a) Compreender a problemática do homem na sociedade contemporânea; b) Analisar a Práxis humana; c) Investigar a formação continuada; d) Analisar a possibilidade da formação continuada comprometida com a omnilateralidade; e) compreender, através da leitura e experiência de intelectuais renomados a formação continuada que constituíram os objetivos específicos; Portanto, analisar a formação continuada dos profissionais da educação básica, seu conteúdo e suas necessidades, visando uma formação de maior qualidade, constitui o intento de pesquisa da presente dissertação, que foi trabalhada através das seguintes categorias de análise: formação, políticas públicas, gestão, hegemonia, cidadania. A metodologia para atingir os objetivos propostos, procedeu, com base na concepção dialética, o movimento entre a investigação teórica e a investigação empírica. Este pólo utilizou-se da técnica de entrevista semi estruturada, com intelectuais nacionais e internacionais, que têm se debruçado sobre o tema objeto dessa dissertação a formação continuada de profissionais da educação -. O referencial teórico que deu suporte às análises efetuadas destaca os autores: Kark Marx, Antônio Gramsci, Mario Manacorda, Karel Kosik, Pavel koppnin, Bogdan Suchodolski, Dermeval Saviani, Naura Syria Carapeto Ferreira e Anita Schlesener. Na análise empreendida neste estudo, foi possível evidenciar que a formação continuada tem estado a serviço do capital, na perspectiva individualista e competitiva acirrando esta categoria básica do neoliberalismo. Considerase ser necessário a construção de uma concepção de formação continuada comprometida com a solidariedade para o desenvolvimento da educação omnilateral para todos que estão se escolarizando e todos os profissionais que são responsáveis pela formação dos educandos. Defende-se uma formação para a cidadania de qualidade, com a formação de sujeitos fortes e capazes de enfrentar as contradições do mundo atual, compromissada com uma transformação social alicerçada num humanismo responsável e solidário que atenda a universalização do ensino e da educação.

ASSUNTO(S)

administration citizenship educacao formação continuada política educacional gestão da educação formation formação hegemonia cidadania políticas públicas public policies gestão hegemony

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