Fonoaudiologia educacional : inserção e prática no município de São Bernardo do Campo / Speech and language pathology on educational settings : insertion and practice at São Bernardo do Campo municipal educational department

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

09/03/2012

RESUMO

Introdução: Esta pesquisa volta-se ao papel do fonoaudiólogo no contexto educacional, o qual vem construindo sua atuação fundamentando-se nos contextos históricos e sociais da profissão bem como da própria Educação em nosso país. No percurso profissional dessa pesquisadora surgiram inquietações e questionamentos acerca de sua atuação como fonoaudióloga educacional, principalmente a partir de sua inserção na Secretaria de Educação de São Bernardo do Campo. A inserção de fonoaudiólogas na rede municipal de ensino de São Bernardo do Campo ocorre desde 1970, nas diversas modalidades de ensino e sofreu alterações em suas práticas e referenciais, apontando para a importância de estudos como aqui proposto, uma vez que a maioria dos relatos acerca da Fonoaudiologia Educacional refere-se a profissionais inseridas no sistema de Saúde. Objetivo: Analisar o percurso da inserção e da prática da Fonoaudiologia Educacional na rede municipal de ensino de São Bernardo do Campo (SP). Sujeitos e Método: Trata-se de pesquisa qualitativa, aprovada pelo CEP da FCM/UNICAMP sob número 537/2010. Foram realizados três grupos focais, em 2010, com fonoaudiólogas da educação especial, educação infantil e ensino fundamental. Os sujeitos preencheram uma ficha com informação sobre o tempo de formação, tempo de trabalho na Secretaria de Educação de São Bernardo do Campo e experiência na Educação. Foram estabelecidas as seguintes categorias de análise a) formação e capacitação; b) ações e abrangência da Fonoaudiologia Educacional; c) dificuldades e facilidades na prática da Fonoaudiologia Educacional e d) embasamento teórico. Resultados: Os sujeitos referem que sua atuação foi influenciada pela apropriação de conteúdos acerca das questões sociais de nosso país, da Educação, pelo processo histórico da inclusão educacional e pelo trabalho em equipe multidisciplinar. Observaram-se diferenças entre a atuação das profissionais do ensino comum e da educação especial. A principal dificuldade desse grupo foi romper com as expectativas por uma atuação baseada nos moldes higienistas e de atuação clínica no contexto escolar. A linguagem foi considerada como fator constitutivo do ser humano embasando toda e qualquer intervenção no processo de ensino-aprendizagem. Conclusão: Os resultados demonstram que atuar no sistema público de Educação requereu a apropriação de vários conteúdos. A inserção das fonoaudiólogas do ensino comum, na Secretaria de Educação, propiciou atuação em diferentes níveis do sistema de ensino. Observa-se que a amplitude e abrangência da experiência das fonoaudiólogas da rede municipal de ensino de São Bernardo do Campo evidencia que a atuação exercida dentro do sistema de Educação, caracteriza-se como um importante campo de atuação e inserção da Fonoaudiologia. Os achados mostram uma mudança de paradigma em que é necessário ao fonoaudiólogo, para além de sua atuação no sistema de Saúde, se relacionar com as políticas públicas de Educação de nosso país, visando o acesso, permanência, a melhoria da qualidade do ensino e o sucesso da aprendizagem de todos os alunos.

ASSUNTO(S)

pratica profissional educação políticas públicas professional practice education public policies

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