Estratégias de leitura e desempenho em escrita no início da alfabetização
AUTOR(ES)
Capovilla, Alessandra Gotuzo Seabra, Joly, Maria Cristina Rodrigues Azevedo, Ferracini, Fernanda, Caparrotti, Nayá Bellintani, Carvalho, Marlene Ribeiro de, Raad, Alexandre José
FONTE
Psicologia Escolar e Educacional
DATA DE PUBLICAÇÃO
2004-12
RESUMO
O objetivo desse estudo foi identificar as estratégias de leitura utilizadas &–logográfica, fonológica ou lexical &– e a relação destas estratégias com o desempenho em escrita. Foram avaliados 55 alunos de 1ª série do ensino fundamental de escolas públicas com a Prova de Escrita sob Ditado e o Teste de Competência de Leitura Silenciosa &– TeCoLeSi. Houve correlação positiva significativa entre o desempenho na Prova de Escrita sob Ditado e o TeCoLeSi (r = 0,33; p = 0,028). Os grupos de bons e maus leitores, divididos a partir do escore total no TeCoLeSi, foram discriminados pelo desempenho na estratégia fonológica, mas não nas demais, sugerindo que esta é a estratégia que mais se desenvolve no início da alfabetização. Diante disso, sugere-se o ensino diferencial das estratégias no início da aquisição da leitura.
ASSUNTO(S)
avaliação neuropsicológica desempenho em leitura rotas de leitura
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