EducaÃÃo escolar em um contexto plural: polÃticas de reconhecimento e prÃtica pedagÃgica em uma escola em Boa Vista

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

O presente trabalho procura analisar as relaÃÃes interculturais entre alunos e professores de uma escola da rede pÃblica estadual da cidade de Boa Vista, capital do Estado de Roraima. A partir da investigaÃÃo na escola, procurei compreender como se processam as relaÃÃes interculturais no ambiente educacional, tomando como elemento de reflexÃo a prÃtica pedagÃgica e sua interface com as polÃticas de reconhecimento da diversidade cultural. Dessa forma, a pesquisa procura mostrar como o processo educacional se constituiu de forma excludente durante quase cinco sÃculos e como as polÃticas de reconhecimento vÃm à tona com a ConstituiÃÃo Federal de 1988. Analiso como essas polÃticas a aÃÃes vÃm sendo recebidas no contexto educacional, uma vez que estas asseguram uma educaÃÃo pautada nos valores culturais de cada grupo, defendendo que cada regiÃo deve adequar seu sistema de ensino Ãs suas realidades locais. E neste espaÃo social de âconstruÃÃo do saberâ, de desenvolvimento crÃtico do cidadÃo, espaÃo socializaÃÃo e de interaÃÃo entre diferentes culturas, que procuro identificar como as polÃticas de reconhecimento da diversidade cultural brasileira estÃo sendo efetivadas no contexto educacional roraimense. Ã, portanto, a interaÃÃo entre teoria (ou seja, polÃticas de reconhecimento) e prÃxis, (prÃtica pedagÃgica) que procuro analisar

ASSUNTO(S)

preconceito discriminaÃÃo ethnic identity prejudice diversidade cultural antropologia cultural diversity reconhecimento identidade Ãtnica recognition discrimination

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