Didática dos Signos: ressonâncias na Educação Matemática contemporânea
AUTOR(ES)
Bampi, Lisete Regina, Camargo, Gabriel Dummer
FONTE
Bolema
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-12
RESUMO
Resumo Neste artigo, problematizamos e analisamos o incentivo a atividades que envolvem a expressão do aprendizado de estudantes, refletindo mundos próprios que se manifestam em suas formas de aprender a matemática escolar, mesclando-se com seus modos de ser e pensar. Objetivando estabelecer conexões entre o “aprender” expresso por Deleuze e o “contemporâneo” por Agamben, queremos ver surgir um aprendizado genuíno no pensamento. Por meio de uma didática dos signos, observamos a natureza desses signos e suas possíveis conexões com a escola de Educação Básica. Sustentados no aprendizado de estudantes e professores, inquietados com o que é ensinado, vislumbramos um professor contemporâneo que pode revelar um ser artístico. Quem sabe, assim, possamos ampliar nossos horizontes e mostrar a produtividade da escola em sua riqueza de signos a decifrar.
ASSUNTO(S)
didática professor educação matemática aprender contemporâneo
Documentos Relacionados
- Laboratório de signos: a produção de significações na cultura visual digital
- Cultura punk: signos em conflito na produÃÃo discursiva contemporÃnea
- Compreensões, Abordagens, Conceitos e Definições de Sequência Didática na área de Educação Matemática
- TEORIA CRÍTICA E DIDÁTICA: UM DESAFIO PARA A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
- FOGOS DE ARTIFÍCIO, BANDEIRAS E SIGNOS: VOZES DAS RUAS DE UMA INGLATERRA PÓS-BREXIT