Deficiência mental: prática educativa e reflexões de uma professora alfabetizadora / Mental disabilities: educational practice and reflections of a literacy teacher

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Considerando a inclusão escolar do aluno com deficiência mental no ensino regular, este estudo tem como objetivo discutir e compreender a prática educativa do professor que atua na alfabetização de alunos deficientes mentais, sendo a prática educativa compreendida como fundamental para a adequada inclusão escolar destes alunos. Para atingir o objetivo proposto, optamos como orientação para as análises, os estudos de Vygotsky sobre o desenvolvimento e aprendizado. Como metodologia de pesquisa este estudo está pautado em uma abordagem qualitativa e envolveu a participação da professora alfabetizadora que tinha em sala de aula um aluno com deficiência mental. Para construção dos dados foram utilizadas observações em sala de aula com registro em notas de campo, e entrevistas reflexivas. As notas de campo foram disponibilizadas para a professora regente para leitura e reflexões. As análises dos dados indicam a fundamental importância da prática educativa no processo de inclusão do aluno com deficiência mental, demonstrando em seu percurso que uma mudança na concepção da professora promove uma modificação de atitude que reflete uma prática educativa mais inclusiva. O presente estudo possibilitou uma modificação na maneira da professora perceber aspectos da sala de aula e o aluno deficiente mental, assim como possibilitou um olhar para as possibilidades e potencialidades e não mais nas limitações provenientes da deficiência. Consideramos que essas mudanças, tão necessárias para a efetiva inclusão dos alunos com deficiência na sala de aula, extrapolam a questão da especificidade do aluno com deficiência mental e devem ser consideradas na totalidade do contexto escolar. Desse modo, a construção deste estudo revela que é possível uma prática educativa inclusiva. Este trabalho contribui para a percepção de que o professor pode oferecer a seus alunos uma prática educativa que se caracterize por ser inclusiva, contribuindo dessa forma com o trabalho docente e com a inclusão escolar.

ASSUNTO(S)

prática de ensino deficiência mental inclusão escolar educational practice prática educativa educacao school inclusion deficientes mentais - educação inclusão em educação vygotsky, l.s. (lev semenovich), 1896-1934 mental disabilities

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