Comunidades de prática e construção identitária de formadores de professores em um programa de formação continuada

AUTOR(ES)

Fogaça, Francisco Carlos, Halu, Regina Célia

FONTE

Rev. bras. linguist. apl.

DATA DE PUBLICAÇÃO

24/07/2017

RESUMO

RESUMO Este artigo é parte de uma pesquisa que procura investigar os efeitos que um programa de formação de professores pode ter tido na construção da identidade de professores universitários atuando em cursos de Letras, e que dele participaram como orientadores. Trata-se do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), promovido pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná (Seed-PR), para professores de escolas estaduais. Como referencial teórico, utilizamos o conceito de comunidades de prática ligando-o aos conceitos de comunidades imaginadas, identidade e investimento. Examinamos as trajetórias de dois professores universitários e como suas identidades são impactadas pelo processo de orientação no programa PDE, por meio de entrevistas semiestruturadas e um questionário. Os resultados mostram posições divergentes, que se relacionam com formas de alinhamento, imaginação e engajamento.

ASSUNTO(S)

identidade profissional comunidades de prática comunidades imaginadas investimento

Documentos Relacionados

• A utilização das TIC nos processos de formação continuada e o envolvimento dos professores em comunidades de prática
• Formação continuada: reflexos na prática dos professores participantes do programa de formação de professores alfabetizadores - profa
• Formação de formadores: a prática educativa de um programa de pós-graduação em enfermagem
• Formação continuada : o Programa de Formação de Professores Alfabetizadores e as concepções dos professores sobre as mudanças em sua prática pedagógica
• A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM COMUNIDADES DE PRÁTICA: O CASO DE UM GRUPO DE PROFESSORES DE QUÍMICA EM FORMAÇÃO INICIAL