Caracterização psicologica de crianças pre-escolares da cidade de Vitoria-ES : subsidios para a elaboração de documentos e/ou guias curriculares

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

1986

RESUMO

o presente trabalho teve por finalidade caracterizar psicologicamente as crianças pré-escolares da cidade de Vitória-ES para oferece_ subsídios à elaboração de documentos e/ou guias curriculares. Procurou-se efetuar uma caracterização psicológica teórica e prática dos pré-escolares, destacando algumas variáveis que integram os vários aspectos cognitivos, sócio-emocionais e psicomotores dos pré-escolares. Portanto, realizou-se um referencial teórico de cada variável conforme o modelo teórico que a originou, procurando-se estabelecer, sempre que possível, um confronto com a teoria relativista interacionista de Piaget. Do ponto de vista prático procurou-se verificar a influência das variáveis: idade, origem sócio-econômica, rede escolar e sexo sobre o crescimento físico ? peso e altura, estágio de desenvolvimento cognitivo, nível verbal infantil, organização percepto-motora e maturidade escolar pré-escolares. Por meio de uma pesquisa do tipo ex post facto e de instrumentos baseados no método de exploração crítica, psicométrico e antropométrico, detectou-se o nível de desempenho, peso e altura dos pré-escolares. Além disso, efetuou-se um amplo levantamento da origem sócio-econômica (0,5 E) das crianças e de suas famílias para subsidiar na interpretação dos resultados das provas, testes e medidas de peso e altura dos pré-escolares. A amostra constou de 171 sujeitos de 5 e 6 "anos que frequenta vam as pré-escolas estaduais, municipais (rede pública) e particulares da cidade de Vitória. Após a análise dos resultados da pesquisa chegou-se às seguintes conclusões: 1) A idade é a fonte é variação mais significante em todos os cruzamentos efetuados. 2) A origem sócio-econômica somente nao se mostrou significante quando relacionada com a variável organização percepto-motora e com a variável estágio de desenvolvimento cognitivo, quando analisada pelo modelo logístico passo a passo. 3) A rede escolar também somente não se mostrou significante quando relacionada com crescimento peso e crescimento físico-- altura. 4) O sexo, pelo contrário, foi não significante em todos os cruzamentos efetuados, exceto quando cruzado com a variável crescimento físico-- altura. 5) Existe correlação entre as variáveis dependentes entre si, ora em nível de significância de 5%, ora em nível de 1%. A força das correlações é bastante variada. Vai desde o nível fraco até o forte. Uma conclusão ligada a questões de ordem secundária indicou parecerem existir atrasos no desenvolvimento de variáveis de natureza psicológica. Finalmente, a maior parte da literatura consultada confirma as hipóteses deste estudo. A partir destas conclusões sugere-se que o professor seja consciente e convincente ao expressar a sua teoria educacional que deve visar ao desenvolvimento estruturas de consciência de seus alunos mediante ação de um clima democrático em sala de aula

ASSUNTO(S)

psicologia escolar - vitoria (es)

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