Avaliações de coleções didáticas de história de 5a a 8a série do ensino fundamental: um contraste entre os critérios avaliativos dos professores e do Programa Nacional do Livro Didático

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Os estudos sobre livros didáticos demonstram que estes são importantes instrumentos pedagógicos. No Brasil, o Programa Nacional de Livros Didáticos (PNLD) é responsável pela seleção dos livros que são disponibilizados para a escolha feita por professores nas escolas públicas. No entanto, o que se percebe é que os critérios de avaliação utilizados pelo PNLD são diferentes daqueles usados pelos professores. Tanto que, em 2005, a coleção mais escolhida pelos professores de História de 5ª a 8ª séries não teve uma boa avaliação no PNLD. Diante dessa diferença de avaliação, surgiu o interesse por analisar e contrastar os critérios dos professores e do PNLD/2005. Para isso, foram utilizados questionários, com o propósito de traçar o perfil dos professores, de investigar o contexto em que se dão as escolhas e de realizar um primeiro levantamento dos critérios utilizados pelos docentes na escolha das coleções didáticas nas escolas públicas. Selecionados os sujeitos a partir dos questionários, foram realizadas entrevistas semi-dirigidas com os professores, com o objetivo de analisar os critérios por eles utilizados. Estudos do campo dos saberes escolares, do ensino de História e dos livros didáticos forneceram aporte teórico a essa pesquisa. Dessa forma, foi possível perceber, em relação aos critérios do PNLD/2005, que eles: 1. estão relacionados a Metodologia de Ensino-Aprendizagem e Metodologia de História; 2. relacionam-se à lógica acadêmica; 3. orientam-se por concepções de Prática Pedagógica Invisível e das Novas Didáticas; 4. orientam-se por concepções atuais de Ensino de História. Em relação aos critérios dos professores, foi possível perceber que eles: 1. estão relacionados à motivação dos alunos para a leitura; 2. relacionam-se à prática e ao uso que farão da coleção; 3. orientam-se por concepções de Práticas Pedagógicas Visíveis e de Didáticas Tradicionais; 4. evidenciam que os professores conhecem as concepções atuais de Ensino de História.

ASSUNTO(S)

educação teses livros didáticos história estudo e ensino

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