Aula (?) de geografia: uma análise discursiva

Christiano Ricardo dos Santos

Esta dissertação, vinculada à linha de pesquisa Discurso e Práticas Educativas, do Programa de Pós-Graduação ? Mestrado em Educação, da Universidade Regional de Blumenau - FURB, objetivou analisar o discurso de três professores em relação as suas aulas de Geografia. A fundamentação teórico-metodológica inscreve-se numa perspectiva interdisciplinar em que entram a Linguística e, mais particularmente, a Análise de Discurso de linha francesa, no que tange à concepção de linguagem, de acordos semânticos, aliada à concepção de aprendizagem de Libâneo e aos saberes docentes apontados por Tardif. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi realizada em Itapiranga e municípios limítrofes, incluindo São João do Oeste e Tunápolis, que abrange a região do Extremo Oeste de Santa Catarina. A coleta de dados aconteceu entre os meses de setembro a novembro de 2007, através de aulas gravadas e posteriormente transcritas. O objetivo foi compreender, através das falas dos professores de Geografia, como compreendem e lidam com a linguagem em sala de aula. As falas dos professores revelam algumas vozes com sentido discursivo semelhante, como discurso autoritário, monológico. O silêncio também fez sentido em alguns dizeres no que se refere no processo de interlocução. As falas dos professores contribuem para uma reflexão sobre os sentidos da Geografia para os professores. Quanto ao aspecto teórico, levanta-se a problemática de que os professores atuam ou tomam determinadas posturas, muitas vezes inconscientemente, crendo que estão chegando aos alunos pela palavra, esquecendo que a palavra não é transparente. Negociar sempre parece ser um caminho para uma ação pedagógica consequente, é o que se pode inferir a partir das aulas analisadas

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