As vozes sociais que constituem os discursos dos professores em relação a sua identidade docente

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Esta pesquisa, vinculada à Linha de Pesquisa Discurso e Práticas Educativas, do Programa de Pós-Graduação- Mestrado em Educação- FURB, objetiva a compreensão de vozes sociais enunciadas por sujeitos/professores em relação a sua identidade docente. A pergunta de partida, que norteou o estudo, foi: quais as vozes sociais que perpassam os discursos dos professores em relação à sua identidade docente? Definiu-se como instrumento para a coleta dos registros uma entrevista narrativa, realizada com 5 professoras da região da AMVALI (Associação dos Municípios do Vale do Itapocu), profissionais da educação da rede municipal de 5 municípios da região de Jaraguá do Sul (SC) pertencentes a essa associação. Elaborou-se uma pergunta norteadora, como proposta para a produção dos discursos dos professores: Como você se constituiu profissional? Os enunciados obtidos em resposta a essa questão da entrevista configuram o corpus da pesquisa. Trata-se de um estudo de caráter qualitativo, numa perspectiva sócio-histórica. A análise dos registros foi feita por singularidades e regularidades, tendo como aporte teórico a perspectiva da enunciação pelo viés do dialogismo bakhtiniano, na qual a linguagem, como meio de interação social e construção de identidades, é campo de discussão. A educação é compreendida enquanto contexto de saberes profissionais dos professores construídos nos tempos de formação. As singularidades depreendidas dos dizeres foram: os tempos e espaços de formação pessoal e profissional dos sujeitos, em que a infância, o período escolar, com a presença dos colegas e os professores são marcadas, a fase do ingresso no magistério, como também os espaços das escolas e universidades, que propiciaram a construção de saberes deles. As aproximações de sentidos que configuram as regularidades e aparecem como resultados para as compreensões são: as vozes sociais e os saberes da experiência. A identidade docente é construída pelo viés da discursividade. Quando inserido num grupo social organizado, o sujeito/professor constrói saberes por meio das interações, advindos de diferentes fontes sociais. Ao usar os saberes no exercício da função docente, o sujeito considera as ações e falas de outros, pessoas que convivem no mesmo contexto do trabalho docente e assim atravessado pelos discursos do outros nos espaços e tempos da formação profissional, o professor constrói novas identidades, a partir de sentidos que circulam nos espaços sociais em que interage

ASSUNTO(S)

saberes docentes profession identity enunciação teaching knowledge identidade enunciation educacao professores - formação; prática de ensino profissão

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