As relações didático-pedagógicas no ensino de geometria com o software cabri-géomètre

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

O presente estudo tem como objeto as relações didático-pedagógicas ocorridas em aulas de Matemática no ensino e aprendizagem de geometria na sexta série do ensino fundamental, mediadas pelo software Cabri-Géomètre. A pesquisa objetivou compreender como são estabelecidas as relações didático-pedagógicas entre professor, aluno e conhecimento matemático, no contexto do processo ensino e aprendizagem da geometria, com o recurso do software Cabri-Géomètre. A análise buscou respaldo teórico em Guy Brousseau (1986), que fundamenta a teoria das situações didáticas, principalmente a do contrato didático. Além desse autor, o presente estudo fundamentou-se teoricamente em Fainguelernt (1999), Zuin (2001), Pavanello (1989). Também foram consultados Valente (1999), Papert(1994), Sancho(2006) , Kenski(2007) e Gravina (1989). O estudo foi orientado na perspectiva da pesquisa qualitativa, priorizando o contexto das relações e interações ocorridas em um ambiente de aprendizagem de geometria, tendo como suporte um software de geometria dinâmica, com o envolvimento de 37 alunos de sexta série de uma escola da rede particular de Curitiba. Foram realizadas seis sessões de observação de aulas de Matemática que tratavam do ensino de quadriláteros. A análise dos dados apontou que os alunos que possuíam conhecimentos sobre o uso do computador e o faziam com habilidades, porém apresentaram dificuldades ao lidar com o Cabri-Géomètre. Isso sugere um paradoxo "aluno-máquina",ou seja, mesmo tendo habilidades para lidar com a máquina, o aluno é desafiado com as habilidades trazidas pelo software Cabri-Géomètre. Diante dessa situação, emergem novos contratos didáticos, em substituição aos contratos anteriores. Em linhas gerais, o estudo mostra que os contratos didáticos estabelecidos entre aluno, professor e conhecimento, quando rompidos, se abrem como uma oportunidade de retomada e de novas interações entre professor e aluno em busca de uma aprendizagem significativa o que requer uma postura aberta e flexível por parte do professor.

ASSUNTO(S)

ensino superior - dissertações geometry matemática - estudo e ensino education educacao education, higher mathematics educação - processamento de dados geometria - estudo e ensino

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