As luzes e as sombras das condiÃÃes de leitura na escola: um olhar sobre dois mundos / The lights and the shadows of reading conditions in school: a look over two world

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

Para analisar as condiÃÃes de leitura na escola, foram realizados dois estudos independentes: Estudo I, realizado no Brasil e; Estudo II, realizado na Catalunha, Espanha. O Estudo I foi desenvolvido em uma escola pÃblica estadual da zona sul do Recife - PE, que atendia alunos de todos os nÃveis de ensino. Este teve como objetivos: (a) verificar as condiÃÃes de produÃÃo de leitura de alunos e professores; (b) investigar os procedimentos pedagÃgicos do professor de LÃngua Portuguesa, e as condiÃÃes materiais e ideolÃgicas subjacentes; (c) identificar a concepÃÃo de leitura de professores e alunos; (d) analisar o desenvolvimento da atividade de leitura em crianÃas e adolescentes durante a escolarizaÃÃo. Foi realizado um estudo de caso atravÃs de: (1) observaÃÃes sistemÃticas e assistemÃticas na escola e na sala de aula; (2) entrevistas formais e informais com alunos e professores; (3) atividades experimentais de leitura com os alunos. Participaram desse estudo 120 estudantes, de seis a 23 anos, da 1Â, 4Â, 6 e da 8 sÃries do Ensino Fundamental e, do 3 ano do Ensino MÃdio e, as professoras das respectivas sÃries. Dos 120 alunos entrevistados, apenas 77 participaram das duas sessÃes de leitura. Os resultados deste estudo podem ser assim resumidos: (a) professores e alunos estÃo expostos a uma variedade de textos dentro e fora da escola, mas a produÃÃo de leitura à quase inexistente; (b) a concepÃÃo de leitura dos professores à determinada por sua histÃria de leitura e nÃo por sua formaÃÃo; (c) os alunos concebem a leitura predominantemente como instrumento de aprendizagem; (d) a atividade de leitura dos alunos evolui da Ãnfase sobre os conhecimentos prÃvios à integraÃÃo de vÃrios nÃveis de informaÃÃo, embora a dificuldade para integrar informaÃÃes persista atà o final da escolaridade. O Estudo II teve como objetivos (1) apontar os problemas e soluÃÃes acerca da formaÃÃo leitora, na Espanha, a partir da anÃlise (a) das diretrizes curriculares da Europa, Espanha e Catalunha; (b) das concepÃÃes dos professores sobre a leitura e, (c) das condiÃÃes materiais que alunos e professores estÃo submetidos; (2) esboÃar uma comparaÃÃo entre as condiÃÃes de leitura no Brasil e Espanha. Para a anÃlise das concepÃÃes dos professores e das condiÃÃes materiais em que eles e os alunos estÃo submetidos, foram entrevistados seis professores de diferentes Ãreas e nÃveis de atuaÃÃo; e realizadas observaÃÃes em duas salas de aula: 3 ano do Parvulario e 5 de P rimÃria de uma escola pÃblica da cidade de Vilanova i la Geltru. Os resultados deste estudo demonstram que: (a) no currÃculo escolar hà a coexistÃncia de duas formas distintas de entender os processos de leitura; (b) a formaÃÃo docente à o principal problema e soluÃÃo da formaÃÃo de leitores, na escola; (c) Brasil e Espanha se diferenciam quanto Ãs condiÃÃes materiais e de formaÃÃo docente e se aproximam quanto à concepÃÃo dos professores sobre a leitura. O conjunto desses resultados demonstra que a concepÃÃo do professor sobre a leitura à a causa Ãltima dos problemas da formaÃÃo de leitores, na escola, nos dois paÃses.

ASSUNTO(S)

ensino da leitura escola school reading teaching leitura reading psicologia cognitiva

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