As concepções dos alunos do ensino superior sobre o processo de ensino e aprendizagem

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Produzir conhecimentos deveria ser uma das principais finalidades do ensino superior. Entretanto, observa -se que em alguns casos, o processo de ensinoaprendizagem nesse nível de ensino se desenvolve pelo eixo da transmissãoassimilação de conteúdos, que dá ao conhecimento a conotação de produto certo e acabado, sem que sobre ele se possa exercer a reflexão e a re-elaboração significativa dos conteúdos. Entendendo que isso pode se constituir como um obstáculo a um processo de ensino-aprendizagem que vise produzir conhecimentos, tomei como foco deste estudo a análise das concepções que os alunos do ensino superior têm sobre o processo ensino-aprendizagem. Os sujeitos da pesquisa eram alunos regularmente matriculados nos cursos de Administração de Empresas, Sistemas de Informação e Letras de uma faculdade da Região Metropolitana de Curitiba. O interesse por pesquisar o aluno surgiu da constatação de que alguns denotavam uma postura aparentemente passiva frente à sua formação intelectual e profissional e que não lhes possibilitava uma concepção de aprendizagem diferente e capaz de oportunizar melhores relações entre o já conhecido e o dado a conhecer. O pressuposto básico que orientou o estudo foi de que os alunos traziam consigo representações sobre o ensino e a aprendizagem que foram forjadas desde suas iniciações escolares e que poderiam estar influenciando suas ações dentro do processo no ensino superior. A análise dos dados orientou-se pela abordagem qualitativa e a partir dos resultados procurou-se fundamentar os referenciais teóricos sob a luz de autores que refletissem sobre o ensino e a aprendizagem no ensino superior e pudessem formular contribuições epistemológicas e didáticometodológicas ao processo de produção do conhecimento, enfatizando-se a concepção dialética que sustenta a perspectiva da práxis enquanto geradora do saber. Os resultados, por um lado, indicaram representações fortemente influenciadas pelas abordagens conservadoras de ensino, entretanto e por outro lado, também revelaram que os alunos manifestam a necessidade de um processo de ensino-aprendizagem que lhes possibilite a participação ativa, responsável e comprometida com a sua formação e com a produção de conhecimentos.

ASSUNTO(S)

aprendizagem professores - formação educacao professores e alunos ensino superior

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados