A prática pedagógica do professor de história : um estudo de suas percepções nos colégios estaduais de Apucarana - PR (1990)

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Esta pesquisa aborda a prática pedagógica de professores de História tendo como problema: que percepções tem o professor de História no Ensino Médio, das escolas públicas da cidade de Apucarana, acerca de sua prática pedagógica? Seu objetivo geral é analisar aspectos da prática dos professores de História no Ensino Médio, no Estado do Paraná, e as possibilidades no aprimoramento da formação visando à realização de um trabalho docente de melhor qualidade. Os objetivos específicos são: verificar a compreensão que os professores consultados tem acerca de sua prática pedagógica; aprofundar conhecimentos a respeito da história da formação de professores; discutir especificidades do ensino de História e analisar possibilidades no aprimoramento da formação e da prática pedagógica do professor de História no Ensino Médio público do Paraná. Para o desenvolvimento deste estudo, foram consultados, por meio de questionários e entrevistas, 18 professores, atuantes no Ensino Médio, nas escolas públicas da cidade de Apucarana, em sua maioria, formados na década de 1990. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório-descritivo que baseia sua análise de dados numa perspectiva hermenêutica-dialética. Com base na discussão e análise dos aspectos relevantes dos dados coletados, constata que os professores relacionam suas condições de trabalho à pratica pedagógica que desenvolvem e muitos reconhecem que realizam um ensino tradicional de História. Observa que os professores identificam o ensino tradicional de História pelas metodologias, recursos e linguagens que utilizam. Ressalta as dificuldades para que os professores, na Escola Básica, discutam ou participem das discussões e produção de teorias sobre o ensino de História por meio dos processos de formação continuada. O estudo evidencia a necessidade de interação entre o pensamento produzido nas academias e a prática do professor que atua na Escola Básica. Enfatiza, também, a importância de investimentos e planejamento em relação aos processos de formação continuada, para que estes sejam mais significativos e resultem no aprimoramento da prática pedagógica dos professores de História.

ASSUNTO(S)

educação história - estudo e ensino formação de professores

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