A identidade de ingressantes no ensino superior por duas modalidades diferentes de processo seletivo: as perspectivas de professores e alunos

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Este trabalho tem por objetivo investigar características das identidades de ingressantes no Ensino Superior (ES) por meio de duas modalidades diferentes de processo seletivo: o Vestibular tradicional (VT) e o processo seletivo seriado (PAIES), forma gradual e sistemática de avaliação, aplicada pela Universidade no fim de cada série do Ensino Médio (EM), com conteúdo limitado à série avaliada. A pesquisa busca contribuir para verificar diferenças e semelhanças entre os dois grupos de alunos, sendo original por dar voz também aos alunos e ser multidisciplinar. Investiga o processo de construção de suas identidades como alunos, mediante levantamento das representações de professores e dos próprios ingressantes. Teoricamente, o trabalho fundamenta-se no interacionismo sóciodiscursivo (Bronckart [1997]1999), filiado e orientado pelos princípios epistemológicos do interacionismo social de Vygosty e nas teorias enunciativas de Bakhtin e do agir comunicativo de Habermas. Os dados foram coletados ao longo de três anos em uma instituição federal de ES. A aferição do desempenho dos alunos limitou-se às médias obtidas por eles nas avaliações formais durante o período investigado, visto que são elas que o sistema educacional utiliza para avaliar o desempenho dos alunos. Participaram da pesquisa cinqüenta e oito alunos e onze professores, de seis cursos das diferentes áreas do conhecimento. Na primeira fase, os professores preencheram fichas de avaliação qualitativa descritiva sobre os alunos e responderam a entrevistas; os estudantes responderam a questionários de auto-avaliação. Na segunda fase, foram selecionados doze participantes focais entre os ingressantes e mais seis professores para as entrevistas. Os resultados advindos dos variados instrumentos indicaram que as representações negativas dos professores sobre os alunos não se limitam ao grupo de ingressantes pelo PAIES, e se estendem de modo geral, atribuindo-se a todos os alunos uma identidade coletiva negativa, que não se sustenta quando o professor avalia as características individuais do aluno observado. Já as representações dos estudantes não revelaram nenhuma discriminação em relação aos alunos PAIES. Também não foi percebida diferença de desempenho entre os ingressantes via PAIES e os ingressantes via VT. O conjunto dos resultados, qualitativos e quantitativos, não demonstra, portanto, características distintivas marcantes entre os dois grupos investigados

ASSUNTO(S)

universidades e faculdades -- vestibular testes e medidas educacionais avaliacao objetiva linguistica aplicada sistemas de ingresso

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