A escola rural e o desafio da docência em salas multisseriadas: o caso do seridó norteriograndense

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

05/04/2010

RESUMO

Um dos principais desafios colocados à educação do meio rural está relacionado ao ensino das escolas rurais com salas multisseriadas. Estas compreendem alunos de diferentes comunidades, séries, idades, aprendizagem e níveis de conhecimentos. São turmas heterogêneas, que têm como característica central a diversidade. Em muitas regiões rurais do Brasil, a educação escolar é organizada em turmas multisseriadas devido às grandes distancias entre as comunidades e o baixo número de alunos em cada série/ano. É comum encontrar os que estão em fase de alfabetização estudando com quem já sabe ler e escrever - e todos sob a orientação de apenas uma professora, que precisa ensinar a partir do contexto e a cultura local. O ponto principal a ser tratado nesse estudo diz respeito às práticas exercidas na ação educativa das professoras que atuam em escolas rurais com salas multisseriadas da região do Seridó do Rio Grande do Norte, precisamente nos municípios de Caicó, Jardim do Seridó e Ouro Branco. Acreditamos ser este um dos pontos centrais na discussão sobre a organização da educação no meio rural com fortes implicações para o atendimento qualificado da população escolarizável desse meio. As contribuições de Werthein e Bordenave, Calazans, Paiva, Ramalho, Therrien e Damasceno, Leite, Passador, Molina, Arroyo, Nascimento, Hage, bem como documentos oficiais do MEC, como cadernos SECAD, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Diretrizes Operacionais para a Implantação do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, Projeto Base do Programa Escola Ativa, entre outros, fundamentaram a análise sobre a escola rural e o desafio da docência em salas multisseriadas no contexto do Seridó norteriograndense. O estudo envolveu 24 (vinte e quatro) professoras e 06 (seis) profissionais da educação que desempenham suas funções nos Centros Municipais de Ensino Rural (CMER). Os instrumentos de pesquisa empregados foram questionários e observações aplicados para responder às seguintes questões: como se estrutura a escola rural com salas multisseriadas? Como as professoras se posicionam sobre seu trabalho em salas multisseriadas isto é, como as concebe no contexto da educação rural do Seridó? Que opinam sobre a formação recebida para atuarem em salas multisseriadas? As professoras e os/as profissionais dos CMER possuem em geral formação superior em pedagogia, entretanto, apresentam limitações diante das situações surgidas no cotidiano da sala de aula. O estudo revela que são as deficiências das políticas sociais e educacionais de formação docente, o baixo apoio didático-pedagógico, reforçadas pela ausência de um plano de carreira que dignifique o trabalho docente nesse meio, que geram limitações no desenvolvimento profissional do magistério rural, notadamente junto aos docentes que atuam em salas multisseriadas nos municípios pesquisados

ASSUNTO(S)

educação rural multisseriação docência educacao educación rural multiplicidad de facetas docencia

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados