A docência em fisioterapia: uma formação em construção / The process involved in the training of an academic professor in the area of physical therapy

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

O objetivo desta pesquisa foi verificar como tem ocorrido o processo de formação docente do professor de Fisioterapia. Diversos aspectos do objeto de estudo foram investigados através da pesquisa qualitativa. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado uma entrevista semi-estruturada e participativa com questões abertas, que permitiu obter uma visão sobre o objeto de investigação. Tal investigação procurou sintonizar, além dos objetivos específicos do referido curso, o contexto econômico, político e social, que condiciona o trabalho do fisioterapeuta e o exercício docente no ensino superior. Foram considerados, também, contrapontos existentes entre a Legislação vigente que, muitas vezes, impõe limites a certas dimensões da atuação do fisioterapeuta docente e a formação continuada, entendida como um mecanismo de permanente capacitação, destinada ao professor, um profissional da articulação do processo ensino-aprendizagem. A pesquisa ouviu doze professores do ensino superior da área de Saúde sobre sua prática pedagógica cotidiana, visando encontrar eventuais marcas distintivas de seu trabalho, como aspectos importantes para o exercício da docência adquiridos na graduação; concepção de docência no ensino superior; interferências relevantes que motivaram esse entendimento; contribuição da Especialização, Mestrado e/ou Doutorado para a formação e ação docente; influências de experiências docentes na formação do profissional de ensino superior; estratégias pedagógicas e níveis de formação que melhor preparam o docente de Fisioterapia. A análise dos dados obtidos nas entrevistas revelou como interferência principal, no exercício da docência do ensino superior, a falta de qualificação pedagógica do docente, fator que parece ter imposto limites à superação da prática tradicional. Também o pouco estímulo à pesquisa e à participação em projetos são apontados como fatores de resistência ao ensino que propõe o acesso a todas as dimensões do ser humano. De outro lado, a entrevista sinalizou a importância da pós-graduação, bem como a validade da experiência profissional para a formação continuada no ensino superior. Esse quadro forneceu dados suficientes para idealizar as seguintes propostas de mudanças: para o nível da graduação, uma reconsideração dos conteúdos referentes aos parâmetros curriculares, que envolvam problemas relativos ao processo ensino-aprendizagem na área de Fisioterapia, otimizando o processo de formação do fisioterapeuta também para a docência; para o nível de pós-graduação, projetos de especialização, mestrado e doutorado, voltados para a docência no ensino superior, na área da Fisioterapia, além de incentivo a pesquisa e otimização das publicações na área; implementação de cursos diferenciados para formação continuada, que contemplem a Metodologia e Prática de Ensino da Fisioterapia, sobretudo, promoção da interação entre pesquisadores e produções relativas à formação de professores em Fisioterapia

ASSUNTO(S)

fisioterapia -- estudo e ensino curso de fisioterapia ensino superior formação de professores professores -- formacao profissional physical therapy professors - professional training physical therapy curriculum docência professores de fisioterapia formação profissional teaching teaching training educacao higher education

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