A construÃÃo pÃblica do conhecimento: linguagem e interaÃÃo na cogniÃÃo social

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

O objeto de estudo deste trabalho à a investigaÃÃo dos processos de construÃÃo do conhecimento levados a efeito na instituiÃÃo escolar atravÃs da interaÃÃo entre os participantes no ambiente de aula. Pretendemos demonstrar que a construÃÃo do conhecimento nÃo à um ato individual, nem decorre puramente da internalizaÃÃo de informaÃÃes recebidas, tratadas e armazenadas na mente do aluno, mas que sua natureza à essencialmente pÃblica e que ocorre atravÃs da atividade sÃcio-interacional contextualmente situada, da negociaÃÃo de versÃes da realidade e do partilhamento de terrenos comuns. Utilizamos exemplos de aulas de diversas disciplinas, coletados em turmas de quarta e quinta sÃries de escolas pÃblicas, atravÃs de uma pesquisa de interesse etnogrÃfico, e os analisamos segundo uma metodologia interpretativa que procura responder à pergunta acerca do que està a acontecer em sala de aula no tocante à construÃÃo do conhecimento. Fundamentamos esta anÃlise nos pressupostos teÃricos da lingÃÃstica cognitiva mormente a hipÃtese sÃcio-cognitiva da linguagem, nos estudos sobre a categorizaÃÃo e sobre os processos de conceptualizaÃÃo verificados no transcorrer do discurso, bem como nos postulados interacionistas da lingÃÃstica e da etnografia da comunicaÃÃo. Nossos resultados demonstram a produtividade de diversos processos de construÃÃo coletiva de categorias, empreendidos na interaÃÃo face a face; o papel proeminente da aÃÃo colaborativa na construÃÃo dos modos de operar interacionalmente nos contextos de aula; e a ampla participaÃÃo dos indivÃduos envolvidos em aula na elaboraÃÃo e negociaÃÃo de objetos-de-discurso, que sÃo a pedra de Ãngulo da construÃÃo do conhecimento

ASSUNTO(S)

discourse-objects social cognition knowledge conhecimento conceptualizaÃÃo conceptualization objetos-de-discurso cogniÃÃo social linguistica

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