A ORDEM DO DISCURSO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL / ORDER OF SPEECH IN SPECIAL EDUCATION

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

Meu objetivo geral com esta pesquisa é, a partir da noção foucaultiana de discurso, tomando a trama saber-verdade-poder, analisar como se movimentam as aproximações e os distanciamentos entre os discursos acerca da formação docente na Educação Especial/Inclusiva do professor regular da rede de ensino municipal de São Luís e os discursos nos dispositivos oficiais que versam sobre a temática. Para fazer este objetivo acontecer, faço uso de algumas noções de Michel Foucault, tais como: discurso/formação discursiva, dispositivo, acontecimento, sujeito/subjetivação, saber, verdade, poder, estratégia/luta/tática, identidade, governamentalidade, biopoder, biopolítica, Estado e Educação. Meu referencial teoricometodológico funciona a partir de uma centralidade artificial que dou ao conceito de discurso. Objetivo analisar discursos trazendo à tona as noções foucaultianas imbricadas na sua aparição. Os procedimentos metodológicos escolhidos para este agenciamento como pesquisador são as cartografias (a partir de Gilles Deleuze e Félix Guattari), as entrevistas semi-estruturadas, questionários e a análise documental. A partir do referencial teoricometodológico utilizado, o que usualmente se nomeia de sujeitos da pesquisa ganha status de condições de possibilidade discursiva. O sujeito cumpre uma função, ele é uma forma, um aspecto do discurso. Pautado nestes pressupostos, tomo duas fontes para esta pesquisa: o professor regular da rede de ensino municipal de São Luís e os dispositivos oficiais que versam sobre formação de professores e/ou Educação Especial/Inclusiva das instâncias federal e municipal. São 20 professores escolhidos nos núcleos que compõem a zona urbana de São Luís e variados dispositivos oficiais, entre os anos de 1988 e 2009. Como resultados, desenho a partir das cartografias uma governamentalidade neoliberal brasileira que condiciona as políticas educacionais. Apresento também as políticas de formação de professores vinculadas como tecnologias do Estado em busca de conformar uma identidade ao professor. Outro resultado que esta pesquisa apresenta é o conjunto de problematizações que o campo político e científico traçam, inventando o professor inclusivo, que é um novo professor que serve para dar conta da Educação Inclusiva. No que tange aos discursos dos professores e dos dispositivos, identifico a manutenção da idéia que associa diferença e deficiência, maculando as políticas de inclusão como voltadas apenas para acesso e permanência, anulando a problematização acerca da diferença. O discurso na Educação Especial em São Luís se ordena, nas relações de poder estabelecidas, buscando compreender o impasse entre a concepção de diferença que articula a formação discursiva inclusiva e as condições de sistema para incluir sob esta perspectiva.

ASSUNTO(S)

educação inclusiva discurso educacao especial special education inclusive education speech educação especial

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