Sistema Educacional Inclusivo
Mostrando 1-12 de 22 artigos, teses e dissertações.
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1. Reconhecimento, Redistribuição e Participação: políticas para uma Educação Matemática em tempos de união e reconstrução
Resumo Este texto apresenta uma reflexão sobre contextos, demandas, desafios e anseios que fundamentam expectativas e compromissos de uma Educação Matemática em tempos de união e reconstrução, lema do Governo Federal que se inicia neste ano, 2023, sob o comando do presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Apontamos expectativas e compromissos com a promo
Bolema: Boletim de Educação Matemática. Publicado em: 2023
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2. Núcleos de Acessibilidade nas Universidades: reflexões a partir de uma experiência institucional
Resumo A atual política educacional no contexto brasileiro preconiza a garantia de um sistema educacional inclusivo em todos os níveis de ensino. Dados do Censo da Educação Superior de 2013 registram um aumento de 575.4%, entre os anos de 2003 e 2013, no número de estudantes com deficiência nas instituições de ensino superior. Esse crescimento decorr
Psicol. Esc. Educ.. Publicado em: 2018
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3. A Epistemologia na Formação de Professores de Educação Especial: Ensaio sobre a Formação Docente
RESUMO: este texto tem como objetivo apresentar considerações sobre as transformações dos processos de formação de professores de Educação Especial do Curso de Educação Especial Diurno da Universidade Federal de Santa Maria/UFSM/RS. A partir de uma pesquisa documental, com abordagem qualitativa, sobre as ementas curriculares do curso em diferentes
Rev. bras. educ. espec.. Publicado em: 2017-06
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4. Von Glaubenskämpfen und Himmelfahrtskommandos: Metaphorik im deutschen Mediendiskurs zur Inklusion
Resumo O sistema escolar alemão tradicional é caracterizado por seu alto nível de seletividade. Porém, em 2008, a Alemanha se comprometeu a adotar um sistema educacional inclusivo. Essa decisão causou uma discussão controversa na mídia que continua até hoje. Desde uma perspectiva da Linguística Cognitiva (LC), nota-se um uso considerável de metáfo
Pandaemonium ger.. Publicado em: 2016-12
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5. Demandas de Professores Decorrentes da Inclusão Escolar
com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar, cresce o número de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs) em classes comuns, fato que ajuda a compor um cenário nas escolas que tem desvelado limitações e contradições do sistema educacional brasileiro. Atores e autores educacionais são desafiados a construir saberes c
Rev. bras. educ. espec.. Publicado em: 2015-03
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6. SISTEMA EDUCACIONAL INCLUSIVO: CONCEITO E IMPLICAÇÕES NA POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA
A política educacional brasileira vem assumindo uma face "inclusiva", mediada por princípios disseminados em âmbito internacional e pela luta interna em busca de acesso aos direitos sociais. No atual estágio de desenvolvimento da sociedade capitalista faz-se necessário refletir acerca das significações do termo "sistema educacional inclusivo", bem com
Cad. CEDES. Publicado em: 2014-05
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7. A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E OS POSSÍVEIS IMPACTOS NA ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS
A educação brasileira prevê dois tipos de professores para atuar no magistério com alunos com deficiências: os capacitados e os especializados. Este artigo tem o propósito de analisar características da formação de professores, considerando os programas do governo federal para a formação de um sistema educacional inclusivo. Os resultados evidencia
Cad. CEDES. Publicado em: 2014-05
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8. A POLÍTICA DE INCLUSÃO EM QUESTÃO: UMA ANÁLISE EM ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE PONTA GROSSA PR / The policy of inclusion: an analysis in Municipal schools in Ponta Grossa PR
A presente pesquisa teve como objetivo investigar como a política de inclusão de alunos com necessidades especiais era colocada em ação em escolas da Rede Municipal de Ensino de Ponta Grossa PR. A pesquisa fundamentou-se na abordagem do ciclo de políticas (Bowe et al., 1992; Ball, 1994) e da teoria da política em ação (Ball; Maguire; Braun, 2012), be
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 28/03/2012
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9. Adequações curriculares na área da deficiência intelectual : análise de uma realidade
A inserção de educandos com deficiência intelectual na rede pública estadual de ensino está sendo cada vez maior. O acesso, a permanência e a efetiva aprendizagem são as garantias legais do processo educacional inclusivo. Esse processo não se limita apenas ao espaço escolar e, sim, na efetivação de práticas inclusivas que garantam a esses educand
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 29/02/2012
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10. Práticas pedagógicas dos professores de educação física frente a inclusão de alunos com deficiência
Na atualidade, muitas políticas nacionais e internacionais buscam assegurar a efetiva aplicabilidade da equidade de oportunidades para as pessoas com deficiência no contexto sócio-educacional. A garantia do acesso e permanência se estende a todos os segmentos e áreas do conhecimento, dentre estas a Educação Física que, integrada à proposta pedagógi
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 27/02/2012
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11. Reorientação didático-pedagógica da educação física na perspectiva da inclusão escolar / DIDACTIC-PEDAGOGICAL REORIENTATION OF PHYSICAL EDUCATION IN THE PERSPECTIVE OF SCHOOL INCLUSION
A inclusão escolar refere-se à garantia e permanência do acesso de todas as crianças na escola regular, indiscriminadamente. A segregação das crianças com deficiência em diferentes instituições de ensino (as escolas especiais) foi revista socialmente no final da década de 80 no Brasil. Oportunidades de inclusão social são estabelecidas na consti
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 29/07/2011
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12. The organisation of schooling in Cycles of Learning: an analysis of the processes of recontextualisation and formulation of policies / A organização da escolaridade em ciclos de aprendizagem : uma análise dos processos de recontextualização e de formulação de políticas
Este trabalho apresenta uma análise do processo de recontextualização e formulação dos Ciclos de Aprendizagem no Brasil. Os objetivos da pesquisa foram: a) analisar como a modalidade Ciclos de Aprendizagem vem sendo recontextualizada e justificada nas redes de ensino públicas brasileiras que a adotam; b) explicitar aspectos históricos e os fundamentos
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 08/02/2011