Professor Itinerante
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1. Caracterização dos professores itinerantes, suas ações na área de tecnologia assistiva e seu papel como agente de inclusão escolar
O presente estudo discute o trabalho do professor itinerante dentro da Secretaria Municipal de Educação do município do Rio de Janeiro. Compara a ação desses profissionais junto aos alunos com necessidades educacionais especiais incluídos nas escolas regulares em 1998 e em 2005 e aponta soluções para favorecer a inclusão dos alunos com deficiência
Revista Brasileira de Educação Especial. Publicado em: 2009-04
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2. Docência Compartilhada : dispositivo pedagógico para acolher as diferenças?
Este trabalho teve como objetivo analisar a docência compartilhada, considerada um dispositivo pedagógico que favorece o acesso e a permanência de alunos com necessidades educativas especiais em turmas regulares do ensino fundamental. Para o desenvolvimento das reflexões acerca desse tema, foi considerada a experiência da Rede Municipal de Ensino de Por
Publicado em: 2009
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3. Ensino itinerante para deficientes visuais: um estudo exploratório
O programa de ensino itinerante para alunos com deficiência visual tem por objetivo complementar o atendimento educacional oferecido na sala de aula do ensino regular. Considerando que as referências sobre essa modalidade de ensino são bastante reduzidas e, ainda, levando-se em conta a tendência de crescimento desse tipo de atendimento em decorrência do
Revista Brasileira de Educação Especial. Publicado em: 2008-08
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4. Educação continuada : um processo itinerante na construção de si com vistas à transformação da prática docente de professores de educação básica
Nesta pesquisa de abordagem qualitativa e enfoque no estudo de caso, tem-se como objetivo investigar de que forma a proposta de educação continuada da Sociedade Caritativa e Literária São Francisco de Assis, Zona Norte, SCALIFRA-ZN contribui na construção de si e da prática docente de professores de Educação Básica. Para tanto, as repercussões do
Publicado em: 2008
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5. A inclusão escolar sob o olhar dos alunos com deficiência mental
Tendo em vista a necessidade de se avaliar e monitorar as práticas advindas da política da inclusão escolar em nosso país, principalmente por meio da opinião e percepção dos principais atores envolvidos neste processo, que são os alunos, este estudo tem por objetivo identificar, descrever e analisar a percepção dos alunos egressos de classe/escola
Publicado em: 2008
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6. Aprendência nômade: um estudo dos processos itinerantes da aprendizagem docente.
O presente estudo buscou compreender como os professores constróem seus etnométodos nos processos itinerantes de aprendizagem docente. Mediante o argumento de que a aprendizagem é um fenômeno itinerante e nômade, o estudo evidencia os diferentes modos/formas de aprendência docente bem como os espaços multirreferenciais em que ela acontece, os tempos d
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 04/10/2007
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7. Resource room in São Bernardo do Campo: The possibilities and limits of specialized educational support to build an inclusive school / SALA DE RECURSOS EM SÃO BERNARDO DO CAMPO: POSSIBILIDADES E LIMITES DO APOIO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA INCLUSIVA
Este trabalho investiga as possibilidades e os limites do serviço de apoio educacional especializado na construção de uma escola inclusiva. Atualmente, ao se falar em inclusão escolar é possível verificar, tanto nas produções teóricas quanto na legislação nacional e internacional, duas tendências divergentes: inclusão total e continuum de servi�
Publicado em: 2007
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8. O papel do professor itinerante face à inserÃÃo da pessoa com deficiÃncia no ensino regular: significando e ressignificando a itinerÃncia
This research work, entitled The Role of the Itinerant Teacher in Face of the Insertion of the Student with Disability in Regular Schoolâs Classroom: Signifying and Resignifying the Itinerancy, aims to know the role that the itinerant teacher plays in Recifeâs municipal school system in which there are students with disabilities, in classrooms of regular s
Publicado em: 2007
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9. The itinerant teacher as a means to promote inclusive education in Rio de Janeiro / O professor itinerante como suporte para a educação inclusiva em escolas da rede municipal de educação do Rio de Janeiro
The proposition of including special needs students in the regular school system, has reached an important position in the national and international educational debates, although the Brazilian inclusion experiences have been isolated and not very well publicized. The lack of appropriate understanding from the part of regular teachers about the teaching-lear
Publicado em: 2005
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10. A deficiencia mental, os espaços educacionais e o processo de integração
O trabalho analisa a implantação e a viabilidade de um projeto de integração do portador de deficiência mental na Rede Regular de Ensino.Este projeto foi formulado pela Equipe de Educação Especial da Secretaria Municipal de Educação de Campinas. Para tanto procura traçar o percurso das definições de deficiência mental e o conjunto de propostas p
Publicado em: 1994