Profesionalizacion
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13. ¿Puede un psicopedagogo desempeñar el rol del psicólogo educativo? Profesionalización frente al intrusismo profesional
The purpose of this article is to briefly reflect the training and qualifications required by educational psychologists, based on existing quality standards at an international level. Educational psychologist's role borders on other specialties such as clinical and social psychology and requires a solid theoretical and practical training to face it missions:
Estudos de Psicologia (Campinas). Publicado em: 2011-03
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14. La Facultad de Medicina en el marco de los procesos de modernización y profesionalización académica en la Universidad de Buenos Aires, 1955-1958: temas en debate y frentes de convergencias
The article analyzes the relations between the process of academic modernization at the University of Buenos Aires in the mid-1950s and the individuals who led this process, influenced by innovative views, transformations, and people from the Faculty of Medicine. This reconstruction of the debates, proposals, and actual changes at the Faculty focuses especia
História, Ciências, Saúde-Manguinhos. Publicado em: 2010
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15. A política de valorização e de profissionalização dos professores da educação básica do Estado do Rio Grande do Sul (1995-2006): convergências e divergências / The policy of valorization and professionalization of teachers of basic education of the state of Rio Grande do Sul (1995-2006): convergences and divergences
A presente pesquisa investigou o sentido e as “forças” políticas da política de valorização e profissionalização dos professores públicos estaduais do Rio Grande do Sul. Foram mapeadas as políticas educacionais de três governos estaduais: governo Britto (1995/1998), governo Olívio (1999/2002) e governo Rigotto (2003/2006), sob o olhar de difer
Publicado em: 2010
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16. A política de formação de professores para educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental : oferta de formação superior no RS (1996-2006)
A pesquisa sobre a oferta de formação de professores para Educação Infantil – EI e Anos Iniciais do Ensino Fundamental – AIEF no período de 1996-2006 tem origem em um momento histórico paradigmático em que a discussão acerca da formação dos professores é demarcada por um novo ordenamento legal, ao mesmo tempo em que, após 35 anos, o EF també
Publicado em: 2008
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17. Consideraciones sociologicas sobre profesionalización docente
For some time now, the subject of "teacher's professionalization" has tended to occupy a leading place in the agenda of educational policies not only in Latin America, but in other latitudes (Europe and the United States, for example), as well. Nevertheless, it would be ingenuous to think that the discussion on the sense and content of professionalization ho
Educação & Sociedade. Publicado em: 2007-08
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18. A tensão na transição de licenciando(a) ao (à) professor (a) de Espanhol / La tensión en la transición de la concesión de licencias (a) a (la) maestro (a) Españoles
Esta dissertação, fundamentada no método qualitativo, investiga o processo de reflexão de um grupo de dezoito alunos, no último ano de graduação, do curso de Letras - habilitação português-espanhol, de uma universidade pública localizada em Goiás. A pesquisa foi realizada, a partir da observação de momentos de reflexão, que ocorreram na sala d
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 30/06/2006
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19. Teorias implícitas dsos estudantes de Pedagogia sobre a docência nos anos iniciais do ensino fundamental
Esta tese (desenvolvida na Base de Pesquisa, Formação e Profissionalização Docente da UFRN) centra seu âmbito de interesse no problema da formação, da profissionalização e do pensamento do professor, procurando investigar as Teorias Implícitas dos estudantes do Curso de Pedagogia sobre a docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A emergent
Publicado em: 2006
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20. A produção tardia da profissionalização docente e seu impacto na redefinição identitária do professorado do ensino fundamental
O objetivo deste estudo consistiu em apreender e reconstituir o modo pelo qual professoras e professores vinculados à educação infantil e à fase inicial do ensino fundamental produzem sua identidade docente, no contexto de uma tardia profissionalização. O campo dessa pesquisa envolveu três instituições públicas de ensino superior, duas em Natal (RN
Publicado em: 2005
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21. Formação de Docentes em Serviço: o processo formativo da experiência de estágio supervisionada
Este estudo procura analisar a formação de um grupo de professoras experientes, visando identificar as particularidades do Modelo Formativo do curso de Pedagogia conveniado com a Prefeitura Municipal de Teresina. Assim nosso objeto de estudo está voltado para a Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado de Ensino, em serviço, como lócus de formaçã
Publicado em: 2005