Histaria Das Instituiaaes Escolares
Mostrando 1-11 de 11 artigos, teses e dissertações.
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1. Arquitetura e instruÃÃo pÃblica: a reforma de 1922, concepÃÃo de espaÃos e formaÃÃo de grupos escolares no Cearà / Public instruction and architecture:reform of 1922, space design and creation of school groups in CearÃ
O presente trabalho integra o campo da HistÃria da EducaÃÃo, sob o prisma da cultura material escolar. Trata da formaÃÃo de concepÃÃes de prÃdios escolares no Brasil, no perÃodo compreendido entre o final do sÃculo XIX e as primeiras dÃcadas do sÃculo XX, com Ãnfase nas dÃcadas de 1920 e 1930, quando o quadro social era de conflito entre tendÃ
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 06/07/2011
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2. Educar CrianÃas e Jovens à Luz da Fà e Cultura: as InstituiÃÃes Escolares Confessionais CatÃlicas na Sociedade Piauiense (1906 a 1973) / Educate Children and Young People in the Light of the Faith and Culture: the confessional Catholic school institutions in the piauiense society(1906 to 1973)
Os ColÃgios CatÃlicos tiveram participaÃÃo decisiva no processo de reconfiguraÃÃo dos papÃis sociais, especialmente os femininos, porque apresentaram e representaram para as mulheres (mesmo para as que nÃo fizeram parte de seu alunado) a possibilidade de uma formaÃÃo intelectual e profissional que levou a ampliaÃÃo e diversificaÃÃo da inserÃÃ
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 13/12/2010
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3. Cotidianos sonoros na constituiÃÃo do habitus e do campo pedagÃgico musical: um estudo a partir dos relatos de vida de professores da UFC / Quotidian sonorous in the constitution of the habitus and the musical pedagogical field: a study from the stories of life of professors of the UFC
Esse estudo se desenvolve no Ãmbito da EducaÃÃo Musical, fundindo, portanto, em sua discussÃo, dois campos: o campo da EducaÃÃo e o campo da MÃsica. Apresenta uma reflexÃo sobre a educaÃÃo musical no Brasil a partir do recorte da formaÃÃo do educador musical. Nessa inter-relaÃÃo, educaÃÃo/mÃsica, buscou compreender como os professores de um
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 28/05/2009
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4. Instituto de Humanidades: HistÃria de um EducandÃrio Cearense na Belle Ãpoque (1904-1914) / Institute of Humanities: History of a Pertaining to the state of Cearà Educational establishment in the Belle Ãpoque (1904-1914)
Esta dissertaÃÃo apresenta a construÃÃo da histÃria crÃnica do Instituto de Humanidades, educandÃrio particular, sediado em Fortaleza â CearÃ, durante sua fase de funcionamento: de 1904 Ã 1914, ou seja, no contexto da belle Ãpoque. Sendo o Instituto de Humanidades objeto de estudo dessa dissertaÃÃo, a fonte primÃria que possibilitou a visualiza
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 18/12/2008
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5. CalidoscÃpio: experiÃncias de artistas-professores como eixo para uma histÃria do ensino de artes plÃsticas em Fortaleza. / CalidoscÃpio: experiÃncias de artistas-professores como eixo para uma histÃria do ensino de artes plÃsticas em Fortaleza.
Esta pesquisa tem como objetivo organizar uma histÃria do ensino das artes plÃsticas em Fortaleza a partir da experiÃncia de alguns artistas plÃsticos que se tornaram professores. Optamos por um recorte temporal que se inicia em 1944 com a criaÃÃo da Sociedade Cearense de Artes PlÃsticas (SCAP), e termina em 2005 com a formatura dos primeiros artistas
Publicado em: 2008
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6. Farias Brito, un filÃsofo brasileÃo: vida, pensamiento y critica historiagrÃfica / Farias Brito, um filÃsofo brasileiro: vida, pensamento e crÃticas historiogrÃficas.
Este estudo trata do itinerÃrio da vida e do pensamento do filÃsofo Raimundo de Farias Brito, problematizando o seu significado na histÃria das idÃias filosÃficas. Considera que nenhuma biografia pode ser considerada completa, mas que o indivÃduo consegue singularizar-se na imbricada teia de relaÃÃes sociais. Segue a trilha da vida de nosso personage
Publicado em: 2008
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7. âTemplo do Bemâ : o Grupo Escolar de Uberaba, na escolarizaÃÃo republicana (1908 â 1918)
Trata-se de uma pesquisa no campo da HistÃria das InstituiÃÃes Escolares. O objeto da investigaÃÃo à uma escola primÃria pÃblica mineira, o Grupo Escolar de Uberaba, primeira instituiÃÃo desse gÃnero na cidade. A hermenÃutica da pesquisa comporta questionamento sobre a identidade histÃrica do Grupo Escolar de Uberaba no perÃodo de 1908 a 1918,
Publicado em: 2007
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8. InfÃncia e MemÃria: a educaÃÃo da crianÃa cearense nas primeiras dÃcadas do sÃculo XX / CHILDHOOD AND MEMORY: THE EDUCATION OF CEARÃÂS CHILDREN IN THE EARLY DECADES OF THE 20TH CENTURY
Esta pesquisa tem como objetivo construir um conhecimento sobre a infÃncia cearense nas primeiras dÃcadas do sÃculo XX, quando circulavam nos meios educacionais novas idÃias sobre a educaÃÃo da crianÃa. Estas idÃias tiveram sua origem no movimento internacional das Escolas Novas â iniciado na Europa e nos Estados Unidos. Tal movimento propunha o rom
Publicado em: 2007
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9. O grupo escolar Honorato Borges em PatrocÃnio â Minas Gerais (1912 -1930) : ensaios de uma organizaÃÃo do ensino pÃblico primÃrio
O presente trabalho refere-se a uma investigaÃÃo realizada sobre a HistÃria das InstituiÃÃes Escolares e està relacionada à criaÃÃo, implantaÃÃo e organizaÃÃo do Grupo Escolar Honorato Borges, localizado na cidade de PatrocÃnio â M.G. Este grupo escolar à considerado a primeira escola da rede oficial implantada na cidade. O recorte temporal u
Publicado em: 2006
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10. Faculdade de Filosofia, CiÃncias e Letras Santo TomÃs de Aquino: um marco humanista na histÃria da educaÃÃo brasileira (1960 - 1980)
This study analyzes the history trajectory of the Faculty of Philosophy, Science and Letter os Saint Tomas Aquino, in Uberaba, between 1960 and 1980, founded and directed by Dominican Sisters. It is confessional institution which represented greats conquests for TriÃngulo Mineiro and for several regions, considering its educacional philosophy, its qualify p
Publicado em: 2006
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11. A inserÃÃo da arte no currÃculo escolar : Pernambuco, 1950-1980
Esta dissertaÃÃo teve como objetivo central compreender o processo de inserÃÃo da arte como disciplina no currÃculo escolar, especialmente no estado de Pernambuco, no perÃodo de 1950 a 1980. Para alcanÃar esse objetivo utilizei como fontes principais: documentos oficiais (legislaÃÃo, resoluÃÃes, pareceres, propostas curriculares, programas de ensi
Publicado em: 2003