Filosofia Ensino Criancas
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13. Aspectos históricos e contemporâneos sobre a interposição entre as identidades materna e docente na educação infantil : decorrências para a prática pedagógica
O presente estudo, inserido da linha de pesquisa História e Filosofia da Educação, aborda a relação entre gênero e docência na Educação Infantil. A questão central versa sobre os motivos que levam à interposição entre as identidades materna e docente na educação da primeira infância, bem como suas decorrências para prática pedagógica. Assi
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 23/12/2010
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14. Contribuições da Filosofia de Matthew Lipman para a Educação das Crianças: Perspectiva Dialética ou Dialógica? / Contributions by the Matthew Lipman philosophy for the children education: a Dialectics or Dialogic perspective?
O presente trabalho apresenta uma abordagem teórica sobre a inserção da Filosofia na grade curricular do Ensino Fundamental. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico sobre a importância da filosofia na construção do conhecimento significativo, assim como algumas de suas peculiaridades quanto ao tema Ensino e Aprendizagem. O problema motiv
Publicado em: 2010
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15. O karatê como conteúdo da educação física escolar : uma revisão de literatura
Devido à atual escassez de ensino da prática do Karate nas aulas de Educação Física das escolas de Ensino Infantil e Fundamental, da cidade de Porto Alegre, tornou-se necessária a realização de trabalhos e pesquisas que busquem incentivar a introdução deste esporte no âmbito escolar. Inicialmente o interesse em investigar o tema partiu da experiê
Publicado em: 2010
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16. Eu não te confesso, mas um dia você vai saber o que é uma escola : escolarização, infância e experiência
Esta tese analisa um conjunto de textos produzidos por crianças, alunos e alunas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, de escolas públicas, localizadas em Porto Alegre e região metropolitana. Ao propor compreender o ponto de vista das crianças escolarizadas, sobre a experiência de escolarização, partiu-se da ideia de que as crianças narram de form
Publicado em: 2010
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17. Por uma propedêutica poética no ensino de filosofia para crianças e jovens
Este trabalho apresenta a proposta da arte poética enquanto elemento propedêutico no ensino de filosofia para crianças e jovens. Com o advento da lei n° 11.684, de dois de junho de 2008, que altera o art. 36 da Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 2006 e estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, inserindo as disciplinas de filosofia e socio
Publicado em: 2009
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18. Filosofia para crianças da 4 série do ensino fundamental: Análise de uma experiência no Distrito Federal / Filosofia para crianças da 4 série do ensino fundamental: Análise de uma experiência no Distrito Federal
The study is about the project of philosophy teaching for children, also known as Teach for thinking. It relates its fundamentals, its creation __ by Matthew Lipman __ and its introduction in Brazil. In Distrito Federal the program of philosophy for children comes through the UnB, responsible for propagation and preparation of teachers for the program. Throu
Publicado em: 2009
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19. A infância do sentido: aportes para o ensino de filosofia a partir de uma racionalidade estética / The childhood of sense: contributions to the teaching of philosophy based on aesthetic rationality
Este estudo apresenta o tema do ensino de filosofia com crianças, tendo como base a proposta filosófica de Maurice Merleau-Ponty (1908-1961), fenomenólogo e crítico da filosofia humanista clássica. Assim, trazemos a categoria de racionalidade estética, nascente dessa fenomenologia, para enfocar a filosofia como atitude filosofante, como percepção ori
Publicado em: 2009
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20. Professores de filosofia para crianças : quem são eles? Uma análise crítico diagnósticas da construção de identidade profissional dos professores que trabalham com o Programa Filosofia para Crianças de Matthew Lipman / Teachers of philosophy for children : who are they? A smooth critical diagnosis of the construction of identity of teachers who work with the Program Philosophy for Children by Matthew Lipman
A presente pesquisa visa a constituir-se uma análise delineadora da identidade profissional dos professores que trabalham com o Programa Filosofia para Crianças - Educação para o Pensar, formulado pelo professor norte-americano Matthew Lipman. Nossa análise recairá sobre o papel atribuído ao professor dentro do Programa, conhecimentos, habilidades e c
Publicado em: 2009
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21. Roda com arte : aprendizagem dialógica em comunidades de aprendizagem
Este trabalho apresenta a elaboração e a concretização de uma atividade em torno de obras artísticas com crianças que estudam em uma escola da periferia urbana do município de São Carlos, em cujo contexto se consolida a proposta de Comunidades de Aprendizagem. A partir dessa proposta, as práticas educativas da escola são fundamentadas em aportes da
Publicado em: 2009
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22. Corporeizar : acompanhar o problema do adoecimento das professoras a partir de uma intervenção ético-afectiva em grupos
Neste trabalho, embasando-nos na Filosofia da Imanência de Deleuze e Guattari, estivemos problematizando o corpo e seu posicionamento estratégico na produção de modos de vida – ética – no campo da Educação. Para tanto, partimos de duas grandes linhas de composição: o problema do constante adoecimento dos professores da rede municipal de ensino e
Publicado em: 2009
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23. I dont know why so many whys: phylosophy as a subject in primary schols first four grades in the city of Barueri (1997-2005). / Não sei por que tanto por quê: a filosofia como disciplina no primeiro ciclo do ensino fundamental da rede municipal de Barueri (1997-2005)
This is a study concerning Philosophy as an official subject in primary school in Barueri City Hall School Net from 1992 to 2005. It starts by trying to reconstruct the object through a brief contextualization of Philosophy teaching in Brazil and also through the history of Centro Brasileiro de Filosofia para Crianças (CBFC) in the country, highlighting its
Publicado em: 2008
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24. O que torna infantil uma literatura ou sobre o papel da literatura nas experiências de filosofia com crianças / Lo que torna infantil una literatura o sobre el papel de la literatura en las experiencias de la filosofía con niños
En el presente trabajo se abordan dos problemas. El primero se refiere a la necesidad de preguntarse por el lugar de la literatura en la práctica da Filosofía con Niños. En esta práctica, que surge e se estructura alrededor de novelas, paulatinamente, se irá complejizando el papel de la literatura, al introducirse otro tipo de obras diferentes a las ori
Publicado em: 2008