Ensino De Ciencias E Psicanalise
Mostrando 13-23 de 23 artigos, teses e dissertações.
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13. Análise do vínculo entre grupo e professora numa aula de ciências do Ensino Fundamental
O objetivo deste trabalho consiste em investigar a dinâmica de um grupo de aprendizagem numa aula de ciências. O grupo selecionado para a pesquisa constituiu-se de quatro alunos do II Ciclo (3ª e 4ª séries) do Ensino Fundamental. Os dados foram coletados no 1º semestre de 2004, mediante gravação das aulas em vídeo, numa escola pública do município
Ciência & Educação (Bauru). Publicado em: 2007-08
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14. Os pontos de virada na formação do professor universitário: um estudo sobre o mecanismo da identificação
O presente artigo tem como objeto a formação do professor universitário. Volta-se para a elucidação das seguintes questões: a) os avanços para a compreensão da natureza do percurso a ser trilhado para que se instale, no professor universitário em formação, um desejo que encontre seu norte no ato de ensinar que são possíveis de se levar em consid
Educação e Pesquisa. Publicado em: 2007-08
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15. O PROFESSOR COMO UM "LUGAR": UMA METÁFORA PARA A COMPREENSAO DA ATIVIDADE DOCENTE
Resumo: O presente trabalho apresenta algumas reflexões a respeito da formação inicial de professores de Física, por meio da análise do impacto do estágio supervisionado, em particular a regência de classe, em estudantes da licenciatura em Física da Universidade Estadual de Londrina. A análise se centra principalmente nas impressões dos estagiário
Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte). Publicado em: 2007-06
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16. Processos semióticos da construção do sentido no ensino-aprendizagem da língua inglesa / Semiotical processes of the construction of meaning in the teaching-learning of English language
Esta Tese situa-se na área de Semiótica e Lingüística Geral do Departamento de Lingüística da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. Tem por tema os processos semióticos da construção do sentido no ensino-aprendizagem da Língua Inglesa (L2) com vistas à interação educador-educando. Está fundamentada no
Publicado em: 2007
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17. A posição subjetiva do formador na condução do processo reflexivo de professores de Ciências / The subjective role of teacher educators in conducing the reflective process of science teachers.
Just like the teacher they intend to educate, a teacher educator also holds their beliefs, their personal experience and models, which they have acquired throughout their own education and professional development. Therefore, the educator is also someone who faces difficulties, who is subject to taking risks, who finds themselves at a crossroads, divided ove
Publicado em: 2007
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18. ENTRE A QUEIXA E A REFLEXÃO: A PROMOÇÃO DE MUDANÇAS NO DISCURSO DE UM GRUPO DE PROFESSORAS DE CIÊNCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Resumo: Este trabalho tem como objetivo compreender o processo de mudanças no discurso de um grupo de professoras de ciências do ensino fundamental que participaram de um curso de formação continuada. Ao analisar nossos dados foi possível identificar quatro etapas: a primeira, caracterizou-se por uma situação marcada por uma queixa generalizada; a seg
Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte). Publicado em: 2006-12
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19. Troca entre universidade e escola na formação docente: uma experiência de formação inicial e continuada
Apresentamos neste trabalho uma experiência de formação continuada com professores do ensino fundamental de uma escola pública estadual, que envolveu também licenciandos de um curso de Ciências Biológicas. O ponto fundamental foi o início de colaboração entre Universidade e Escola que a pesquisadora, responsável tanto pela formação inicial quant
Ciência & Educação (Bauru). Publicado em: 2006-04
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20. Analisando as interações dos participantes numa disciplina de Física
Neste trabalho analisaremos o desenvolvimento de uma disciplina de Mecânica num curso de pós-graduação em Ensino de Ciências, focalizando o processo de envolvimento da classe como um todo, incluindo professor e alunos. Após apresentar a metodologia de pesquisa (um estudo de caso) e as categorias que subsidiaram a análise, apresentaremos com detalhes o
Ciência & Educação (Bauru). Publicado em: 2004
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21. Sobre o ingresso, desistência e permanência no curso de física da Universidade Estadual de Londrina: algumas reflexões
O presente trabalho descreve os resultados parciais de uma dissertação de mestrado em andamento na Universidade Estadual de Londrina, cujo objetivo é refletir sobre as razões das desistências e das persistências de estudantes do curso de Física, tendo como referencial teórico a psicanálise lacaniana. Inicialmente analisamos dois relatórios, um da l
Ciência & Educação (Bauru). Publicado em: 2003
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22. Grupos de supervisão e atendimento : uma reflexão grupanalitica
Este trabalho investigou os fenômenos psíquicos vivenciados por dois tipos de grupos que operaram paralelamente: grupos de psicoterapia e de supervisão. Como introdução descrevemos, a partir das idéias de Freud sobre psicologia social, a história da teoria e da técnica das intervenções grupais. Refletimos sobre as instituições segundo a compreens
Publicado em: 2002
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23. Terapia ocupacional como instrumento nas ações de saude mental
A Terapia Ocupacional tem no empirismo, muitas vezes, um elemento dificultador de sua transmissão. Ela toma o que de experimentado e pronto existe no empirismo da clínica buscando a generalização de maneira a poder demonstrar tais experimentos como pressupostos para a criação e o estabelecimento de técnicas. Como se trata da aplicabilidade das interve
Publicado em: 1994