Enculturacao
Mostrando 1-12 de 13 artigos, teses e dissertações.
-
1. O arco-íris em foco: a linguagem como mediação do ensino e da aprendizagem sobre conhecimentos físicos
RESUMO A linguagem como meio de comunicação social e como meio para ensinar e aprender é o pressuposto básico deste trabalho, cujo interesse é saber como professor e estudantes se comunicam e como se medeia a aprendizagem de conhecimentos científicos com crianças do primeiro ano de escolarização. Exploramos dados alçados de uma pesquisa mais ampla,
Rev. Bras. Educ.. Publicado em: 11/12/2017
-
2. Pesquisas e Documentos Curriculares no Âmbito da Educação Matemática de Jovens e Adultos
Neste artigo, apresentamos resultados de três estudos desenvolvidos no âmbito de um projeto que analisou pesquisas e documentos curriculares na área de Educação Matemática, referentes à EJA. Um deles, no modelo de estado da arte, apresenta análises das publicações em periódicos da listagem Qualis (2000 a 2010). Os outros dois orientam-se pelas que
Bolema. Publicado em: 2014-08
-
3. Contribuições de um encontro juvenil para a enculturação científica
Este trabalho apresenta a análise de um evento de divulgação científica, organizado, segundo a estrutura usual em congressos, como ação didático-pedagógica voltada para a enculturação científica. Alunos de uma rede pública de Ensino Fundamental II, que participaram de projetos investigativos, foram convidados a divulgar e debater resultados de su
Ciênc. educ. (Bauru). Publicado em: 2012
-
4. O ensino de ciências por investigação na educação superior: um ambiente para o estudo da aprendizagem científica
Esta tese apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o ambiente de aprendizagem proporcionado por uma disciplina oferecida pelo Departamento de Bioquímica e Imunologia de um curso de ciências biológicas de uma instituição federal de ensino superior. A disciplina tem por objetivo proporcionar aulas investigativas aos alunos. Para tanto, os grupos de a
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 21/12/2011
-
5. Currículo, cultura e educação matemática: uma aproximação possivel? / Curriculum, culture and mathematics education: a possible approach?
O presente estudo insere-se na linha de pesquisa Currículos, ensino e aprendizagem em Matemática, do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática e Educação (GEPEME), da área de Ensino de Matemática e Ciências do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP) e tem como objetivo
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 11/10/2011
-
6. O argumento no trabalho de campo: abordando a sucessão ecológica na floresta da USP, campus de Ribeirão Preto / The argument in the fieldwork: approaching the ecological succession in the Forest of USP, Ribeirão Preto campus
In this research we investigate the discursive interactions that may lead to the promotion of scientific literacy during a field work activity related to Ecology in a reforested area. Many perspectives in the field of language and science teaching guided this study, among them the researches that consider that the practice of argumentation in the classroom a
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 05/08/2011
-
7. As representações enativas, icônicas e simbólicas decorrentes do processo de enculturação científica no primeiro ano do ensino fundamental / The representations enactive, iconic and symbolic from the process of scientific Enculturation in the first year of elementary school.
Em vista das recentes mudanças que acarretaram a inclusão da criança de seis anos no ensino fundamental, fez-se necessária a reflexão sobre um ensino de ciências coerente com a criança dessa faixa etária. Os documentos governamentais apontam uma perspectiva sociocultural de ensino e aprendizagem dessa área do conhecimento, mas esclarecem pouco sobre
Publicado em: 2011
-
8. O conhecimento mobilizado por estudantes do ensino médio na formulação de argumentos sobre temas científicos e sociocientíficos / The knowledge mobilized by high school students in formulating arguments about scientific and social-scientific issues
Em muitos momentos na sociedade contemporânea, a ciência se mostra importante para que as pessoas critiquem, argumentem e se posicionem, para tanto, conhecer os mecanismos de funcionamento e de produção desta forma de conhecimento é importante. Atualmente, a ciência é reconhecida como uma forma de cultura com os seus próprios valores, linguagem, prá
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 09/11/2010
-
9. O pensamento em ação dos alunos na resolução de um problema experimental de física / The Thinking In Action Of The Students In Resolution of a PhysicsExperimental Problem
Na nossa pesquisa, procuramos analisar uma atividade didática experimental, na qual os alunos receberam alguns materiais e com eles, deveriam elaborar uma situação experimental e nela, verificar se existia ou não a conservação da quantidade de movimento do sistema. Para fazer esta verificação, os alunos tiveram que elaborar um procedimento para testa
Publicado em: 2010
-
10. Objetiva(ação) da medida e contagem do tempo em práticas socioculturais e educativas
Esta tese descreve a analisa alguns processos estabelecidos e praticados por dois grupos socioculturais acerca da objetiva(ação) da medição do tempo, mobilizados de algumas práticas sócio-históricas como o uso do gnômon, do relógio de Sol e a leitura e interpretação dos movimentos das constelações celestes, em contextos culturais como as comunid
Publicado em: 2010
-
11. A produção de sentidos no contexto de uma aula de ciências sobre adaptação biológica mediada por um desenho de animação
O presente trabalho insere-se no diálogo entre os campos de pesquisa da linguagem e do ensino de ciências os quais produzem conhecimentos que apontam para a importância de se considerar os processos de significação envolvidos na aprendizagem de conceitos científicos. De acordo com a abordagem sócio-interacionista apoiada especialmente na teoria de Vyg
Publicado em: 2009
-
12. Cultura e afetividade: um estudo da influência dos processos de enculturação e aculturação matemática na dimensão afetiva dos alunos
Este estudo identifica o quanto a aprendizagem matemática escolar pode ser vista como um processo de enculturação ou de aculturação (Bishop 1988, 2002a). Para tal, examinou-se a prática de duas professoras do Ensino Fundamental, em termos da noção de professor-aculturador de Bishop, e as reações afetivas dos alunos expressas em relação às suas a
Publicado em: 2008