Criancas Portadoras De Deficiencia Educacao
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1. Como a Auxiliar de Saúde Bucal deve proceder em atendimento com crianças portadoras de deficiência?
A saúde bucal dos pacientes com necessidades especiais, inclusive no Brasil, é ainda muito precária.
Vários são os motivos para isso: o tratamento odontológico, visto como uma intervenção curativa/restauradora, é bastante oneroso, e, principalmente, devido à falta de educação, motivação e interesse da família em relação á saúde bu
Núcleo de Telessaúde Rio Grande do Sul. Publicado em: 12/06/2023
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2. A IMPORTÂNCIA DO ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO PARA AS CRIANÇAS PORTADORAS DE SURDEZ EM SEUS PRIMEIROS ANOS DE ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR
O presente trabalho acadêmico nasceu de uma experiência vivenciada durante um estágio do curso de pedagogia, onde um aluno surdo estava na sala de aula completamente isolado. Foi objetivo desse trabalho apresentar formas de trabalhar com as crianças com deficiência auditiva buscando maneiras de facilitar a interação dessas com seus seus colegas, atra
Publicado em: 21/07/2017
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3. Desenvolvimento e prestação de serviços educacionais para crianças portadoras de deficiência intelectual no Egito
Este artigo visa fornecer uma visão geral do desenvolvimento e prestação de serviços educacionais para crianças com deficiência intelectual no Egito. Deficiência intelectual é um prejuízo significante do funcionamento intelectual, concomitantemente a déficits no comportamento adaptativo, e que se manifesta durante o período de desenvolvimento. A e
Revista Brasileira de Educação Especial. Publicado em: 2010-04
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4. A critica a medicalização da aprendizagem na produção academica nacional / A critical look at the national production regarding medicalization of learning
A idéia de que dificuldades de aprendizagem na escola, entre crianças sem nenhuma deficiência evidente, são causadas por problemas neurológicos é cada vez mais aceita no Brasil. Fala-se de uma doença que, apesar de constituir objeto de numerosas pesquisas, até hoje não conseguiu ser evidenciada. Apesar da ausência de comprovação, um número cresc
Publicado em: 2010
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5. Imunidade humoral e celular de crianças com desnutrição crônica semi-internas no centro de recuperação e educação nutricional, CRE Maceió/AL - 2008 / Humoral and cellular immunity in chronic malnourished children semi-interned in the nutritional and education recovery center (CREN), Maceió/AL - 2008
A Organização Mundial da Saúde define Desnutrição Energético-Protéica como uma gama de condições patológicas que aparece por deficiência de aporte, transporte ou utilização de nutrientes pelas células do organismo provocando uma deficiência de aminoácidos essenciais na síntese de DNA e RNA, que pode levar a um considerável comprometimento d
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 31/08/2009
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6. A garantia do direito à educação de crianças e adolescentes com deficiência no município de Frederico Westphalen
A presente pesquisa teve por objetivo analisar como se constitui o processo de garantia do direito à educação de crianças e adolescentes com deficiência no município de Frederico Westphalen, visando a contribuir com subsídios para o aprimoramento das políticas sociais voltadas para essa população. Analisou, especificamente, como a política de prot
Publicado em: 2009
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7. A inclusão de crianças com deficiência na escola regular na região do Butantã: conhecendo estratégias e ações / The inclusion of children with disabilities in regular school at Butantã region: getting to know the strategies and actions
O ensino de crianças com deficiência na escola regular é um dispositivo legal, mas a obrigatoriedade da matrícula não garante o acesso aos meios educacionais. Esse processo já teve muitos avanços no campo teórico. Na prática, porém, o processo de inclusão ainda é conflituoso, e muitas vezes observam-se movimentos que reiteram atitudes preconceitu
Publicado em: 2009
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8. (Re)conhecer-se : um percurso pelas experiências da trajetória de vida e nela a formação profissional do professor que exerce a sua docência junto a alunos com deficiência visual
Professor é antes de tudo e em sua essência, Pessoa. Portanto, independentemente de sua trajetória, possui uma trajetória singular que se preencheu e se preenche das mais variadas experiências, nos mais diversos contextos do seu viver. Considerando que o professor é Pessoa torna-se contraditório querer desvincular o seu eu profissional do seu eu pesso
Publicado em: 2009
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9. ANIMAL ASSISTED THERAPY (AAT) AND MENTAL DEFICIENCY: PSYCHOMOTOR DEVELOPMENT EVALUATION / Terapia Assistida por Animais (TAA) e deficiência mental : análise do desenvolvimento psicomotor
A Terapia Assistida por Animais (TAA) é realizada por profissionais da área da saúde visando promover o desenvolvimento emocional/afetivo, cognitivo, social e físico através da interação homem-animal. A TAA pode ser realizada com diferentes animais e sendo indicada para necessidades variadas, como a Deficiência Mental (DM). Este estudo teve por objet
Publicado em: 2009
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10. Fatores dificultadores da inclusão de crianças com paralisia cerebral na perspectiva do cuidador
A inclusão de crianças com deficiência na rede regular de ensino é hoje uma realidade assegurada por lei, com vários dispositivos que consagram esses direitos. No entanto, esta inclusão tem se tornado um grande desafio, uma vez que um grande número de escolas não se sente preparada para atuar com aquele aluno com necessidades educacionais especiais.
Publicado em: 2009
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11. Linguagem e subjetividade do cego na escolaridade inclusiva
Nesta tese, propomo-nos a analisar efeitos de sentido no discurso de alunos cegos e de professores cegos e videntes. Temos como propósito a educação inclusiva, sob a perspectiva da linguagem e subjetividade do cego no processo de educação formal escolarizada. Buscamos compreender como são produzidos sentidos na experiência pedagógica da inclusão de
Publicado em: 2008
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12. A política de educação especial no estado de Sergipe (1979-2001)
O estudo teve como objetivo realizar uma avaliação da política de educação, no Estado de Sergipe, destinadas às pessoas com deficiências, no período entre 1979 até o ano de 2001. A fonte de informação central da estrutura administrativa de Governo, foi a Secretaria de Estado da Educação, e outras instituições cujo acervo documental tivesse rel
Revista Brasileira de Educação Especial. Publicado em: 2007-04