Violência escolar e formação de professores:Estudo em escola pública de goiânia / School violence and teacher training: A study in public school goiânia

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

26/08/2011

RESUMO

Este trabalho está vinculado à linha de pesquisa Formação e Profissionalização Docente e Práticas educativas e tem como tema a violência escolar. Seu objetivo é entender como vem sendo compreendido o fenômeno da violência escolar pelos sujeitos da escola, especialmente pelo professor do ensino fundamental, no que se refere ao que eles estão fazendo para a prevenção da violência e intervenção nela, como também entender se, de fato, os professores estão preparados para transformar, modificar e prevenir a violência na escola, bem como nela intervir. Também nos interessa saber o que conhecem sobre violência, se o que sabem advém de suas formações sócio-cultural e acadêmica. Neste trabalho, analisa-se também em que medida a violência se apresenta nesse espaço social, profissional, em especifico nas relações interpessoais entre alunos e profissionais da educação da escola pública. As questões norteadoras do trabalho são: como é compreendido o fenômeno da violência? Conseguem os sujeitos identificar as várias formas de violência existentes e suas características? Se a violência está presente na escola, a forma como os professores lidam com ela advém da sua formação? Para tanto, o método de pesquisa utilizado foi o materialismo histórico dialético, a abordagem da pesquisa foi a qualitativa, e o tipo de pesquisa foi o estudo de caso. A pesquisa foi realizada no ano de 2010 em uma escola pública de educação básica localizada em um setor periférico de Goiânia, capital do estado de Goiás. Os sujeitos foram dez professores e 26 alunos. Foram realizadas observações das aulas e entrevistados todos os professores e os nove alunos que, segundo a escola indicada pela Secretaria Municipal de Educação, tinham apresentado envolvimento com violência. Com as entrevistas, procurou-se concentrar informações sobre as experiências vividas pelos sujeitos tanto em relação à família quanto a seu convívio social, principalmente na escola. Essas informações foram categorizadas segundo o método adotado, destacando-se três categorias, que possibilitaram o entendimento do fenômeno: a) violência e violência escolar; b) trabalho do professor como trabalho alienado e; c) trabalho docente e saberes docentes. A pesquisa detectou que a violência física está muito presente nos conflitos entre os alunos na escola e, em muitos casos, há explicações coerentes sobre como evitá-la. Entretanto, existe uma incapacidade para fazê-lo, seja pelas condições objetivas em que vivem os sujeitos, ou pelas condições subjetivas que envolvem o fenômeno da violência. A maior contribuição da pesquisa foi desvelar as marcas visíveis e invisíveis da violência no contexto escolar. Alerta-se para o fato de que a falta de preparo do professor para atender à violência encontra-se, segundo os próprios professores, em sua formação inicial e continuada.

ASSUNTO(S)

educacao violência violência escolar formação docente violence school violence teachers formation

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