Um imperativo na formação dos professores : a leitura crítica das imagens

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

Este trabalho discute a relação da educação com a linguagem visual, a inserção desta última na sociedade contemporânea, bem como as implicações para o sujeito. Com base na Teoria Crítica da Sociedade, especificamente com os autores Adorno, Horkheimer, Marcuse e Benjamin; enfocando seus pensamentos sobre Indústria Cultural, Reprodutibilidade Técnica, e a discussão sobre Cultura. O objetivo principal deste estudo foi o de compreender como os(as) professores(as) da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental lêem, compreendem e utilizam a linguagem visual na sua prática docente e vida pessoal, tendo em vista a possibilidade de ampliação desta capacidade através de uma formação adequada. Para realizar a investigação, a metodologia escolhida foi a pesquisa qualitativa com grupo focal, em forma de uma vivência que englobou atividades práticas, discussões e aplicação de questionário. Buscou-se investigar, mediante pesquisa empírica, a capacidade destes(as) professores(as) de realizar uma leitura crítica da linguagem visual. A partir deste estudo, foi possível perceber que existe uma grande dificuldade na leitura dos códigos visuais em função, entre outras coisas, da falta de um espaço nos cursos de formação no qual se possa realizar esta aprendizagem; mas, verificou-se também, que uma formação adequada, que possibilite uma compreensão crítica da linguagem visual, pode reverter este quadro, ampliando a compreensão dos professores e assim, as possibilidades de trabalho com esta linguagem nas escolas.

ASSUNTO(S)

educacao professores - formação comunicação de massa e educação comunicação visual ensino superior

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