Tutoria para uma aprendizagem dialógica e colaborativa: um estudo de caso

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

26/04/2012

RESUMO

A presente pesquisa teve como objetivo investigar em que medida, na percepção dos tutores, as estratégias de interação utilizadas pelos tutores de um curso a distância potencializam o processo dialógico e colaborativo de construção do conhecimento. Ela configura-se em um estudo de caso e os dados foram coletados por meio da aplicação de um questionário, tendo como sujeitos de pesquisa tutores e ex-tutores do Curso de Pedagogia a Distância - CEAD/UDESC. Foram discutidos os conceitos de Aprendizagem Colaborativa, Dialogicidade, Desenho Pedagógico e seus Modos de Interação, Tutoria e Estratégias Interativas. Os resultados demonstram que para que haja qualidade na construção do conhecimento em um curso a distância pautado pela dialogicidade e a colaboração, é fundamental que a tutoria atue nesta perspectiva, pois apenas o conhecimento técnico das interfaces do AVA não garante colaboração e dialogicidade

ASSUNTO(S)

tutoring tutoria aprendizagem colaborativa educação dialógica universidade do estado de santa catarina. centro de educação à distância ensino à distância sistemas tutoriais inteligentes educacao collaborative learning dialogic education

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