Transgressão do Paradigma da (multi)Seriação como referência para a construção da Escola Pública do Campo

AUTOR(ES)

Hage, Salomão Antônio Mufarrej

FONTE

Educ. Soc.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2014-12

RESUMO

O artigo analisa a realidade das escolas públicas do campo, inserindo suas particularidades nos desafios mais abrangentes que enfrentam os movimentos sociais populares do campo para assegurar o direito à universalização da Educação Básica, com qualidade socialmente referenciada e afirmativa da diversidade sociocultural e territorial que constitui o campo no Brasil. Ele socializa os resultados dos estudos realizados pelo Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação do Campo na Amazônia (Geperuaz) sobre a realidade das escolas rurais com turmas multisseriadas, considerando o paradoxo existente entre o abandono e a precarização que caracteriza em grande medida as condições de existência dessas escolas e as ações criativas realizadas pelos professores e estudantes no cotidiano escolar, que desafiam as condições adversas nelas vivenciadas, indicando referências para a transgressão do paradigma seriado urbano de ensino atualmente hegemônico nessas escolas.

ASSUNTO(S)

educação do campo escolas multisseriadas educação básica políticas educacionais qualidade da educação

Documentos Relacionados

• A construção da seriação auditiva: uma análise através da metodologia clínica
• A construção da dimensão pública na escola estatal brasileira
• A Construção do Projeto Político-Pedagógico da Escola Municipal Tiradentes/Mari-Pb: desafios e possibilidades para a educação do campo
• Contribuições para a defesa da escola pública como garantia do direito à educação: aportes conceituais para a compreensão da educação como serviço, direito e bem público
• Implicações do Programa Dinheiro Direto na Escola para a gestão da escola pública